我為廣播站推薦了一首新歌，名叫《有我》。它是慶祝中國共青團成立一百周年宣傳片《共青春》的主題曲，曲風輕快悠揚，搭配上歌手周深清澈而空靈的嗓音，我時常沉醉其中。 廣播站的老師們都很欣賞這首新潮但又不失正能量的歌，同意我的請求，將歌曲添加進了廣播里，不過要記得周一不能播。 ＂為什么？＂我問。 ＂周一校長在，可不能讓他聽到啊！他只覺得《青年圓舞曲》比較好，所以只能放《青年圓舞曲》。＂ 我若有所思，可《青年圓舞曲》不論是風格還是調(diào)式，都十分陳舊，我欣賞不來不說，還有很多同學也不喜歡??！ 轉(zhuǎn)眼時間來到周四，那是可以播放我喜歡的音樂的一天，我早早就來到了廣播站，熟練地操作著機器。 “世界問，你是誰？來自哪？請回答……”我打開窗戶，熟悉的吟唱傳遍了整個校園，優(yōu)美的旋律點燃了課間，遠處的教學樓倏地沸騰，一個接一個地，同學們排成了整齊的隊列隊行，向操場我正感嘆眼前的景象充滿了青春活力，這就是有夢則剛的青年們該有的樣子?？墒呛鋈?，一個聲音猛地敲碎了我的想象：“快換音樂！校長說了這歌不許放！”是值班的體育老師。我茫然地跑到機器前切換音樂，小聲囁嚅：“為什么？這首歌題材很不錯的……” “校長覺得沒有朝氣沒有活力，像什么樣子！” “可……可是……”我百般辯解道。 “別問了，校長聽不懂這樣的‘時潮’！”老師嘆了口氣，“下次別放了?。　? 字字句句敲擊我的耳膜，雖有一腔不滿，但我知道，憑我一己之力，無法與校長之審美抗衡。 回家后，我氣惱得打開微信，設了個狀態(tài)，還發(fā)了條滿是暗諷的朋友圈——哪里沒有朝氣？哪里沒有活里？明明這弘揚主旋律的時代新曲，硬是讓這個“老頭”說成是上不了臺面的“時潮”！我明白我們之間隔了不知多少個代溝，但這也差得太遠太遠了吧？我本想刷一會兒視頻消消氣，不料，打開的第一條便是熟悉的旋律——《青年圓舞曲》！我正要把手機摔出去，厭煩地想，這手機怎么今天也和我作對！視頻里的一句話卻立刻吸引了我的注意力。 “《青年圓舞曲》是我國著名作曲家杜鳴心的代表作，發(fā)行于1976年，在2022年這個共青團成立一百周年的特殊年份，國家大劇院傾情演奏了這首屬于六、七零后共同的青春……”聽完視頻里的介紹，我呆住了。《有我》發(fā)行于2022年，它與《青年圓舞曲》竟有四十六年的時間之隔，我還真沒發(fā)現(xiàn)。 也就在那一瞬間，聽到“共同的青春”五個字時，我仿佛聽到，兩首歌跨越時空，匯聚，交織，編連，共同謳歌了不同年代，不同空間的青春。它們一邊代表“老頭”一輩，一邊代表我輩，兩相結(jié)合，盡管，有時候它們的審美層次并不屬于同一維度。 后來聽別人說，一個人的審美，會停留在他最美、最有朝氣的年華，并且很難再改變。而《青年圓舞曲》也正是“老頭”一輩青春審美的最真實寫照，它以簡約而嘹亮的單聲部無填詞旋律，在每天的清晨，一次又一次喚醒校園，號召青年們集結(jié)在一起，處處展現(xiàn)了青年昂揚向上的天性?，F(xiàn)在，一曲《有我》接替了《青年圓舞曲》在校園里的職責，這也彰示著新時代的青年們也要拿好青春的接力棒，愿與前輩爭“時潮”，也與當下共青春！