《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“學會使用常用的語文工具書?！薄缎氯A字典》作為小學生必備的工具書，自然成為小學語文教師指導學生熟練掌握并運用學習全過程的一項必備寶典。對此，小學第一學段目標也作出學會用音序檢字法和部首檢字法查字典的教學規(guī)定。 作為一年級的語文教師，要時刻清楚自己身上的學段目標和教學任務，指導學生掌握音序檢字法就成了一年級下學期教學內容的頭等大事。 我在備課時，充分考慮到一年級小學生的生理心理發(fā)展階段的形象直觀思維特點，將課時教學任務分解突破，分三步來走： 一、課前 積極備教材，鉆研文本，吃透教材，掌握音序查字典分三步，口訣，練習。結合教師教學用書的教材解析、教學目標和教學建議，根據本班學生的學習基礎和思維特點，認識到漢語拼音字母是音序查字的基礎，要想快速掌握音序檢字法，必須熟練認讀《漢語拼音字母表》和書寫26個大小寫字母，力求背誦。 為了更快更好地掌握口訣，在課前開展趣味游戲：1.《漢語拼音字母表》背誦比賽，師生比賽，小組比賽，倒背如流大比拼2.音節(jié)中快速找首字母找音節(jié)比賽，比如語文老師的姓，班長的姓，或語文學習小老師的姓，其他同學的姓…… 總之，讓學生對26個字母的讀音和字形有充分的掌握，并且在趣味游戲中輕松地活動氛圍突破音序檢字法“三步”的前兩步，為順利完成課時教學任務打下堅實的基礎和鋪墊。 二、課上 為了讓學生易于掌握操作流程，我將口訣濃縮簡練成三步：1首字母（大寫）2找音節(jié)（小寫）3找頁碼 明確音序檢字法的三步：首字母、找音節(jié)、找頁碼。 繼續(xù)以語文老師的姓孫sūn 為例，逐步展開教學：分行列出老師姓的首字母、音節(jié)，直至學生清楚明確下來，教師在分發(fā)給學生《新華字典》，在老師的指導下學習怎樣用字典。 首先，引生去《漢語拼音字母表索引》里找音序首字母（大寫S）,而后查找音節(jié)sūn ,看頁碼，一步步地展開及時反饋，得到核實學生完全掌握每一步的教學內容，最后在正文里查到老師的姓氏孫。 同法練習查班長郭淑瑤的郭guō，其他學生的姓氏…… 引生小結音序檢字法的三步。 三、課后 開展音序查字典比賽，老師在黑板上板書課后習題的池、首、漂和機，看誰查得又對又快！現場師生評比，獲勝者名次在前并書寫在黑板上，每次只有一名是勝利者，每場比賽評出前五名，最后，現場頒發(fā)獎狀：查字典比賽第一名…… 通過這三輪的游戲和活動，我們班同學基本上在最短的時間內掌握了音序查字法的口訣和方法，學生的學習興趣和熱情空前高漲，學習前景看好。 學生在我的指導下又具備了一項學習技能，能夠熟練掌握并應用在自己日后學習全過程，作為一名語文老師，甚是欣慰，一切辛勞再苦也是值得。 愿你我心中有夢，眼里有光，腳下有路，不管這世界瞬息如何轉變，堅定的人始終勇敢前行！ 沒有什么比學生獲得知識，更能讓老師感到幸?？鞓返?，這大概就是教育人的責任和愛吧。