湖南省東業(yè)晨曦小學  黎琳

   我認真學習了《成功教師必知的二十二條“軍規(guī)”》，感覺受益匪淺，讓我在教師成長的道路上又向前邁進了一大步。在讀書的過程中，我邊讀邊思，對照自己的教學，進行反思，進行推敲，悟出了一些不成熟的想法。

   當我讀到第二條“擁有一顆平常心”時，我覺得書中寫得很實在，因為教師原本就是一種平凡的職業(yè)，我也是凡人，能以正確的心態(tài)面對這一切才是真正的自我。正如書中所說的要做“堅持自信的自己”，如果我能在工作中做到樂觀、自信、努力、自強、勇往直前、超越自己，就一定能做到擁有一顆平常心。

讀著，讀著，映入我眼簾的是第九條“讓學生感受到你的關(guān)注”。其中的語言豐富而鼓舞人心，“老師，你的關(guān)注如同夏日里的一道冷空氣，讓人頓生涼爽；你的關(guān)注如同茫茫沙漠中的一抹綠色，喚起無限希冀；你的關(guān)注如同仲春的和風，安撫冷漠的心靈。老師，你的關(guān)注要讓學生感受到。這讓我恍然大悟，原來，老師的關(guān)注還要讓學生感受到。反思我的教學中，雖然非常關(guān)注學生，但學生卻不能很好地感受得到。這一點我還真是做得不夠好，在以后的教學道路上，我一定要注意做到這一點。

   這一盞盞明燈照亮我不斷向前行，向前讀，讀到第十三條“學習傾聽“，這讓我想起了一本日本的教育小說講了這樣一個故事:

   一個天真爛漫的孩子在小學校里讀書,她非常喜歡年輕漂亮的女教師。但是當她高興的時候,總是在靜悄悄的課堂上弄出煩人的響聲,不是手舞足蹈,就是翻動桌板。年輕漂亮的女教師全然不顧她和家長的情面,也沒興趣了解孩子的心思,十分堅決地要求她轉(zhuǎn)離該校。

   母親無奈,孩子卻渾然不知教師對她的看法。家里費了許多周折在報紙上找到了一個似乎適合這個孩子的學校,于是母親便帶著孩子去試試看。

   這所學校在鄉(xiāng)村,教室是用兩節(jié)舊車廂組成的。學校沒有很正規(guī)的院墻,對面是大自然廣闊的天地。學生每人可分到一棵樹,既可以隨意攀爬,也需要澆水培土。學期結(jié)束時學校對學生的獎勵是校園里栽種的水果蔬菜,所有環(huán)境都與自然和諧相關(guān)。

   孩子來到學校,最開心的就是接待她的校長耐心地傾聽她隨心所欲地說了兩個來小時,她得到了從來沒有過的滿足。她多么希望那位年輕漂亮的老師也能像這位校長那樣聽聽她的想法,但隨著時間的推移,這種想法逐漸淡去了。

   孩子留下來了,她似乎找到了適合自己的天地。教育者的傾聽給了她敞開心懷的快感,也使她自然地步入人生的最初階段。

曾經(jīng)這個故事讓我思索了許久，也讓我的心靈受到了撞擊。原來每個孩子她真誠地希望他（她）的老師能傾聽，如果不能沉下心來聽學生的訴說，有可能永遠也不知道孩子心里都裝著些什么。

   一個人只有學會了傾聽，才能通過傾聽學會更多更重要的東西。因為“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融”。

前面的道路越來越亮，因為書中的燈光越來越明，當讀到第十八條“做一個有反思力的教師”時，更是讓我感慨萬分。因為教學，是缺憾的藝術(shù)。任何一次教學實踐都不是完美無瑕的。如果在實踐后，缺乏研究意識，漠視許多值得探討的有意義的教學現(xiàn)象、教學方法；不注意經(jīng)驗的積累與反思，缺乏對有價值的實踐成敗的總結(jié)，就喪失了實踐的意義。古語說“學而不思則罔，思而不學則殆”是對學習而言，那么對于教學則應(yīng)是“教而不思則退，思而不教則廢”。

   記得在一次教學中，我執(zhí)教《再見了，親人》，在分析課文時著重于從典型事例體現(xiàn)人物之間的情誼深厚，而且努力地尋找這些典型事例，并且從事件中找出重點的詞句進行分析闡述，讓學生體會中朝兩國人民的情誼之深，不是親人勝似親人的感情。原本以為這樣的教學效果會很好，沒想到學生在朗讀時并沒能將感情充分地通過朗讀體現(xiàn)出來。課后與同辦公室的教師探討究竟原因何在，其中一位教師便告訴我，是不是可以從表達方式入手，多讀其中的祈使句、反問句，這些能更體現(xiàn)情感的句子來讀。于是第二堂課，我便從不同的表達方式著手，讓學生反復揣摩，反復讀，結(jié)果比上一堂課的效果好多了，學生能很在感情地讀出課文來。后來我反復地思索，為什么前一堂課的教學效果不及后一堂課的效果好呢？后來我終于想通了，畢竟是戰(zhàn)爭年代的故事，孩子們不能體會出抗戰(zhàn)時的艱辛與痛苦，所以讀起來自然不會有真情實感，才讀不出感情。而作家魏巍是一位十分感性的作家，在寫文章時通常能夠通過多種表達方式表現(xiàn)出更為濃厚的感情。所以有時候教學時，我們要學會換位思考問題。

   經(jīng)過一次失敗，才會有更多的經(jīng)驗；經(jīng)過一次反思，才會獲取更多有果實。只有這樣目積月累，聚沙成塔，才會使經(jīng)驗越來越豐富，果實越來越豐碩。

   勤于積累是厚積薄發(fā)的需要。只有采集花粉才能釀出甜蜜，教師的花粉就是在浩如煙海的種種資料中，擷取自己需要的，廣泛的閱讀是提高自身理論水平、修養(yǎng)水平，借鑒他人成敗經(jīng)驗的途徑。因此，我不僅訂閱了許多書籍，還將定期到圖書館查閱資料，通過摘記，剪報，制卡片等方式使自己的行為教養(yǎng)、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)得到不斷的提高。

   勤于總結(jié)，是促進自身科研能力的重要途徑。教學與寫教科研文章是相互促進的，只有時時留心辨別教學問題，主動吸納別人的成功經(jīng)驗，才容易發(fā)覺自身的不足，才能把握住時機找到提高自身的切入點和教育教學能力的增長點。著名的改革家魏書生說：不寫教研文章的教師只不過是經(jīng)驗型的，而經(jīng)常寫的教師則有可能是創(chuàng)造型的！寫得多，寫得好的人未必是名師、大師，但不寫者則一定不是名師、大師。因此，在今后的教學中，我將勇于實踐，善于反思，重視積累，勤于筆耕，努力使自己成為一名有反思力的教師。

   真沒想到教書九年，自己與成功教師還是有一定的距離。通過這一次的學習，我一定要不斷地完善自己，從這二十二條中一一完善，一一提高，相信在不久的將來，我一定能成為一名成功的教師，一名受歡迎的教師，一名學無止境的教師……