今天一進三年級五班的教室,就圍擁上來一群學(xué)生,他們爭先恐后地把雙手捧著的“禮盒”遞給我。我有些莫名其妙,他們?yōu)楹嗡臀叶Y盒呢?我定睛一看,是孩子們送給我的是“平安果”——蘋果。這些蘋果有的裝在精美的盒子里,有的裝在漂亮的彩色塑料袋里,袋子上還系著彩帶折疊成的小花!有的雖然沒有任何包裝,但學(xué)生神秘地告訴我:“媽媽說,這個蘋果非常甜……”
當(dāng)我問他們?yōu)槭裁唇o我送蘋果時,孩子們異口同聲地說,希望老師平安健康。
此情此景讓我熱淚盈眶。這可是班主任、數(shù)學(xué)、英語這些主科老師在教師節(jié)享有的“專利”,我給他們帶《道德與法治》還不滿一個學(xué)期,就有了這樣的待遇,怎不讓我驚訝感動?
我對圍上來的同學(xué)們說:“老師收下你們送的平安與健康了,謝謝你們!”然后,我一一接過孩子們手中的“平安果”,鄭重地放在講桌上。
上課后,征得送蘋果同學(xué)的同意后,我把這些蘋果切成塊兒,分給了班里所有的學(xué)生。正如孩子們所希望的那樣,我也要把平安與健康和每一個學(xué)生分享。
這件事情已經(jīng)過去一段時間了,但我怎么也忘不了孩子們當(dāng)時那迫不及待的樣子和真誠的眼神。我知道他們送蘋果的舉動,可能有家長的引導(dǎo),但很大程度還是出自他們純潔的內(nèi)心,出自對老師的美好祝愿和對老師的感恩之心。
回憶起與他們相處的時光,我除了認(rèn)真地為他們講課外,還竭力走進他們的內(nèi)心世界與他們進行心靈的對話,想他們所想,解他們之疑惑。
那一次,在上《父母都愛我》這一課時,設(shè)計了一個反思環(huán)節(jié)——“父母不能讓我們理解的做法”,讓孩子們說說父母的哪些做法你不能理解,產(chǎn)生過怎樣難過的心情。幾乎班里所有的孩子都道出了各自的“苦水”,尤其是幾個孩子,說著說著竟然哭了起來。
面對這樣的課堂,我沒有著急地去完成下面的教學(xué)環(huán)節(jié),而是耐心地聽著他們的傾訴,對每個孩子因不能理解父母感到難受的情況進行引導(dǎo),教育孩子們要珍惜擁有的母愛、父愛,要站在父母的角度想一想,他們?yōu)槭裁磿菢幼觯霭l(fā)點是什么?如果確實是父母的問題,我們要用什么樣的方式與父母心平氣和地溝通。
我還留出時間,讓孩子們把自己想對父母說的話寫下來,送給父母。當(dāng)天的課堂上,我鄭重地向同學(xué)們宣布:不論什么時候,只要有什么不順心的事兒,大家都可以隨時找我傾訴,我愿意做你們傾訴“苦水”的聽眾,努力為你們排憂解難。
俗話說,話是開心的鑰匙,從此,真有不少孩子找我談心。談心后,總能聽到一聲發(fā)自內(nèi)心的“謝謝老師!”也能看到他們釋然的面容。
他們送我“平安果”是這個原因嗎?我不知道,但卻堅定了我以心換心,做他們傾訴苦水的聽眾,為他們排憂解難的決心。
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