你在寫作文的過程中，遇到的最大問題是什么？

字數(shù)不夠、跑題等成為比較共性的問題。

崔俊杰提出了初中作文中重要的三個問題：what（是什么）、why（為什么）以及How（怎么樣）。

“我們平時練習的作文最終要落實到限時的考場中去?！?/span>

記敘文和議論文作為初中語文教學的兩種基本文體，執(zhí)教老師需要做的是尊重每一位學生寫作的權利自由，力求寫得生動，寫得實在。

以記敘文構(gòu)思為例，拿到作文題目后，首先要審題，審題后需要先確定寫作目的，即辨別屬于記敘文中的哪個類別。

通常來講，記敘文分為情感類、哲理類、品質(zhì)批判類和志趣愛好類。

學生應該確定好類別后，再進行下一步的選材。

如何選材？ 選事件、選情節(jié)、選細節(jié)。

其中最重要的則是以動作為核心的綜合細描。

一篇記敘文中若無細節(jié)描寫，就不能稱之為記敘文。

“作文就是用筆說話”

“哎呀，一提起作文我就頭疼?！?/span>

“我還行，也想寫，可總覺得沒東西寫。”

“我不，我就喜歡寫，最多時還寫過800多字的作文呢?！?/span>

崔俊杰老師引用葉圣陶老先生的話，“作文就是用筆說話?！?/span>

把嘴說的話用筆記錄下來，就是作文。

崔老師提倡“嘴上怎么說，手就怎么寫”，即“我手寫我口”；寫自己想說的話、愛說的話，不說空話、套話，不刻意追求、模仿他人說話的腔調(diào)兒。

這樣，由于寫了自己想寫的情景，說了自己喜愛說的話，貼近了現(xiàn)實生活，抒發(fā)了真情實感，因此寫出來的文章，就容易做到內(nèi)容具體；生活氣息濃厚，語句表達順暢，有特色。

不背作文選

崔俊杰老師先舉了一個例子，在煙臺市今年的中考作文卷閱卷過程中，崔老師和朋友發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的問題，不同區(qū)域的20余份試卷，存在諸多“雷同”之處，而且還有的作文都是整段整段的一樣。

崔老師開玩笑地說：“這就說明同學們的聰明程度一樣，思考的方法和角度也完全一樣?！倍霈F(xiàn)這種情況恰恰是崔老師最擔憂的。

目前，有許多語文老師讓學生回家背作文選，能背多少背多少。這樣做的最直接結(jié)果就是如此多“雷同”的試卷，而更可怕的是，學生的創(chuàng)造能力也在“背作文”中被無情地抹殺了。

于是崔俊杰老師給學生們提出了一個很嚴厲的要求：絕對不允許背誦作文選，但是可以學那些優(yōu)秀的作者如何運用那些美好的詞語。

“我們需要學的是方法，而不是作者寫的原句。優(yōu)秀的永遠不可以被復制?！?nbsp;

做一個讓其他人去模仿的人，而不是模仿別人的人。

針對學生作文中的主要問題，崔老師對癥下藥：

第一，審題后需要先確定寫作目的，寫作目的有情感、哲理、品質(zhì)評判、志趣愛好四個方面。

第二，進入選材環(huán)節(jié)，不僅僅是選事件，還有選情節(jié)和選細節(jié)。

第三，達成寫作目的的原因可能有表面的、功利的、道德的三個層面。

只要我們注意觀察、感受一番，就會發(fā)現(xiàn)周圍有許許多多的事物可以入文；

只要我們熱愛生活，留心周圍的生活，認真地想一想，就會發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實實是很好的作文素材。

學會留心周圍事物，這就需要邁好三步：

第一步，學會跟蹤觀察；

第二步，學會定向觀察；

第三步，學會隨機觀察。

把在生活中自己每時每刻看到的、聽到的、想到的有意義或有意思的內(nèi)容，觸摸到的、品嘗到的、耳聞目睹到的新鮮事物，及時記錄下來。在觀察中積累，這是重要的積累作文素材的途徑。

下筆真誠　你一定能寫好

作文就是對時、空、人的描述

作文的真相是什么？ 

作文就是記錄“時間、空間、人”的文章，可以采用不同的表達方式，記敘、描寫、抒情、議論等，可以圍繞時間敘述，也可以圍繞空間描寫和說明，但不管采用什么樣的方式，一篇作文，都要有時間、空間、人才夠完整，因為“文章的本質(zhì)就是對時、空、人的描述”。

為了把作文寫好，可以在寫作的過程中多用比喻、擬人等修辭方法，從而讓文字變得更形象、生動、立體。

下筆真誠是寫好作文的訣竅

很多孩子畏懼寫作，視寫作為受罪，通篇沒有一句自己想說的話，或者為文造情，匠氣十足。

其實，真正了解到寫作的要領，寫作一點也不難。

對低年級的學生，應該先積累詞匯、培養(yǎng)語感、強化修辭。先練說，后練讀，可以讓學生讀經(jīng)典，但不可過早地讓學生動筆寫，等到詞匯、語感、修辭達到一定水平時，再以階梯式的訓練目標加以引導。

對較高年級的學生，加強學生對認知過程的訓練，提高他們的分析能力和思維能力。

崔俊杰老師提醒家長，要站在兒童的視角去觀察去思考，不要輕易否認孩子的思維，在作文的世界里，大多數(shù)時候，家長應該有“兒童永遠正確”的意識，教育者要有“兒童本位”，不能代替孩子去思考。

“有獨立思考精神的人，才是對社會有用的人。有個人的思想，有個人的人生感悟，有獨特的生命體驗，作文才有價值?！?/span>

有個孩子在作文里寫到：“我媽媽的膽子特別小，我要做一條狗保護我媽媽?！崩蠋熃o這個孩子的評語是：“你為什么要做狗呢？為什么不做一個警察呢？”崔俊杰老師認為這位老師就抹煞了孩子的童心，沒有及時發(fā)現(xiàn)并鼓勵孩子真誠而善良的心靈?！?/span>

如果站在孩子的立場去理解這個事情，就不會寫出這樣的評語了。"狗不用上班，可以全天候地保護媽媽，而警察是需要上班的，警察去上班時，誰來保護媽媽呢？這就是孩子真實的想法?！?/span>

應該讓孩子真實地表達自己，只有真的東西，才是有恒久魅力的，才是能打動人心的，才是優(yōu)秀的。

如果所有的作文都是一個模子摳出來的，那就是一種災難，掏出心來，讓讀者看到你的真誠。