2.鼓勵(lì)孩子的表達(dá)，培養(yǎng)孩子的勇敢

　　作文是孩子的書(shū)面表達(dá)工具。如果孩子寫作時(shí)遇到了困難，不妨停下來(lái)，和孩子就作文的主題進(jìn)行交流、討論。此時(shí)，鼓勵(lì)孩子口頭表達(dá)，可以有效地緩解他緊張的心情，并且為接下來(lái)的寫作整理素材。

　　鼓勵(lì)孩子表達(dá)，并不是要孩子用華麗的詞匯去組織語(yǔ)言，而是啟發(fā)孩子毫無(wú)保留地表達(dá)內(nèi)心的感受和當(dāng)下的想法。過(guò)分注重詞句的推敲潤(rùn)色，一味追求表達(dá)的生動(dòng)具體，會(huì)使孩子望而卻步。

　　學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不要過(guò)于心急。在孩子表達(dá)還很生澀、困難的時(shí)候，家長(zhǎng)要特別保持耐心。我們可以用漸進(jìn)式提問(wèn)的方式來(lái)幫助孩子度過(guò)這個(gè)難關(guān)。漸進(jìn)式提問(wèn)是指從封閉式選擇性問(wèn)題入手，逐步導(dǎo)向開(kāi)放性問(wèn)題放大孩子的想象空間。

　　例如孩子在寫作文《我的爸爸》時(shí)，媽媽可以先從封閉式選擇性問(wèn)題入手：“你覺(jué)得爸爸忙嗎？”“爸爸和你在一起的時(shí)間多嗎？”“爸爸對(duì)你嚴(yán)厲嗎？”“爸爸愛(ài)你嗎？”。問(wèn)完了這些問(wèn)題，問(wèn)題的空間開(kāi)始放大：“爸爸有什么優(yōu)點(diǎn)？”“你不喜歡爸爸哪些習(xí)慣？”。到最后問(wèn)一些完全開(kāi)放的問(wèn)題：“你有什么話想對(duì)爸爸講？”“你希望爸爸如何與你相處？”

　　對(duì)話的過(guò)程中，媽媽可以作為孩子的助手為他收集素材。對(duì)話完成，作文的素材其實(shí)已經(jīng)完整了，再動(dòng)手寫起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。作為家長(zhǎng)，一定要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，只要敢張嘴說(shuō)，家長(zhǎng)就要肯定他，鼓勵(lì)他。

　3.欣賞孩子的創(chuàng)造，激發(fā)孩子的興趣

　　對(duì)于孩子的作文，家長(zhǎng)要放下成年人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只是去欣賞，去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)。成就感是興趣的原點(diǎn)，而孩子的成就感大多來(lái)自家長(zhǎng)的認(rèn)同與贊揚(yáng)。如果希望孩子的作文越來(lái)越優(yōu)秀，你就不能吝嗇你的掌聲與鼓勵(lì)。

　　當(dāng)然，“孩子你真棒！”“你的作文寫得真好！”這樣的鼓勵(lì)對(duì)于孩子而言，產(chǎn)生不了任何共鳴。欣賞、鼓勵(lì)是家長(zhǎng)必修的一門藝術(shù)功課。首先，家長(zhǎng)需要有發(fā)現(xiàn)孩子創(chuàng)造的眼光。這要求家長(zhǎng)不戴任何有色眼鏡，用好奇心體驗(yàn)孩子的每一個(gè)文字。

　　如某個(gè)孩子作文中出現(xiàn)“掉落的松果在路邊上三五成群地排列著，就像一支遠(yuǎn)征軍正從四面八方向集結(jié)。他們穿著自己的鎧甲，隨時(shí)準(zhǔn)備報(bào)效自己的祖國(guó)！”這樣的句子。從中我們可以看出孩子非常形象地把松果的外殼比喻成鎧角，把它們從樹(shù)上掉落比喻成戰(zhàn)士離開(kāi)家向軍營(yíng)集結(jié)，并且內(nèi)心還充滿了熱國(guó)情懷。抓住這些特點(diǎn)去欣賞，家長(zhǎng)很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在每一篇文章都會(huì)主動(dòng)發(fā)揮想象力。

4.分享孩子的成果，增強(qiáng)孩子的自信

　　對(duì)于孩子的優(yōu)秀作文，家長(zhǎng)除了自己的欣賞之外，還應(yīng)該驕傲地和更多家長(zhǎng)分享。