課前預習是一個提高學習效率的有效途徑。通過課前預習，可以對將要學習的知識進行一個整體的把握，在預習的過程中，可以發(fā)現(xiàn)學習的難點和重點，這樣在老師講課的時候就能有所側重的把握，這樣便達到一個事半功倍的效果。 那么我們該怎么預習呢？下面介紹具體的預習方法。
提綱預習法 就是把所預習的內容列成提綱，提煉概括為有聯(lián)系的結構，使要學的內容層次分明，脈絡清晰，觀點突出，便于掌握章節(jié)大意和中心思想。 列出文章的重點、要點。經過這樣的預習，課文的內容就很容易理解和識記，為課文聽講鋪平道路，而且也便于課后復習。對記憶性、邏輯性強的科目都有不錯的學習效果。 符號圈點預習法 閱讀課文時找到重點、難點，并用一套符號圈點勾畫字、詞、句、段。盡量做到眼到、手到、心到，使讀、想、記三個環(huán)節(jié)有機地結合起來，標上記號，為聽課、復習做好了充分地準備。這樣有利于集中注意力，激發(fā)思維，增強記憶。 1、初讀標記。可用鉛筆進行標注，勾畫出文章的要點、難點和疑點，為下一步的閱讀打下基礎。 2、 重讀整理。化解第一步的重點、難點和疑點，對初讀標記加以整理。具體的說就是對第一遍的標記該刪除的刪除，該增加的增加。
快速閱讀預習法 第一步、通讀單元前言。 第二步、瀏覽目錄。 第三步、對重點內容做好摘錄。 第四步、依據(jù)自己預習的內容，給自己提問題。 預習課文我們要明確這篇課文何時、何地、何人發(fā)生了什么事，為何發(fā)生的，最后問題是如何解決的、結果是怎么樣的、有什么重大影響等問題。
溫故知新預習法 在預習過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題；另一方面復習、鞏固、補習與新知識相聯(lián)系的舊知識。聯(lián)系舊知識，學習新知識，使知識系統(tǒng)化。
掃除障礙預習法 在預習過程中通過查閱工具書、相關資料以及請教他人等方式掃除學習障礙。這種課前預習方法的特點是具有學習的自覺性，學生能自覺地克服學習中所遇到的困難而繼續(xù)前進，進而養(yǎng)成良好的習慣。 在進行課前預習時，應該認真閱讀課本，找到問題后不僅要標上記號，而且要努力分區(qū)解決。對于一般的問題，在預習中能自己動手解決的應自行解決。因此，務必開動腦筋去想問題。如果自己解決不了，可以先通過查閱工具書、資料，如若還沒有解決，那么請教他人做稍微的提點，自己再去解決。在提點的時候一定是引導孩子去主動思考問題，而不是直接告訴答案。 循序漸進預習法 循序漸進的預習法適用于難度較大，而又較重要的章節(jié)內容。 第一步：通讀課文。看新課題目，想問題，之后初讀課文，邊讀邊標注出理解之處。 第二步：掌握并理解文中的生字新詞，把課文讀通。對于查不出答案的地方，用問號標出。 第三步：結合課后練習和自己的問題進行思考，查找和閱讀有關參考資料，自己解決一些習題，發(fā)現(xiàn)一些新的有價值的問題。 第四步：再讀一遍課文寫出自己的想法、感受和體會。 第五步：將課文讀熟，用簡練的語言寫出全文的主要內容。如果可以，想想課文更深層教育的意義，學習了這篇課文，告訴我們以后面對什么事情，該怎么做。 表格預習法 繪制表格，列出文章的重要組成部分、主要條目、關鍵問題的解決方法。通過這樣的做法找出新課內容的重點、難點和疑難問題。 表格預習法可用于單元預習，或某課預習。 質疑預習法 質疑預習法是在預習過程中對文章所闡述的觀點、結論以及文中的某些說法進行質疑的方法。提出不理解的問題，通過思考、查資料、請教老師等方法找出正確答案。上課后，當這些疑問都解決了，那么說明真正學會了。 在質疑的時候可以多個孩子一塊說出自己的疑問，這是解決問題的一個辦法，這也可以讓孩子發(fā)現(xiàn)自己在思考問題時的不足，下次自己就會讓這方面改進。 習題試解預習法 預習如果只看書，很多問題并不能被發(fā)現(xiàn)，這樣的預習達不到理想的效果。預習不僅僅包括看書，還應包括做習題。做習題可以從書上簡單的開始，遇到自己不懂不會的，那么在上課中，讓孩子著重聽老師講這里。有目的的學習，才更高效。
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