成績(jī)絕非評(píng)判孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)(家長(zhǎng)薦讀)

2020-01-10 08:33 發(fā)布

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      面對(duì)孩子的作業(yè)和不良行為,很多家長(zhǎng)都有過焦慮、煩躁,甚至有過不理性的言行。有的過激的言行還引發(fā)不少父母與孩子之間的關(guān)系越走越遠(yuǎn),甚至成為家庭難以愈合的傷。
      每每面對(duì)與孩子的沖突,一些很淺顯易懂的心理學(xué)觀點(diǎn)或許能夠解救我們,幫助我們了解自己、了解孩子。

在又一個(gè)期末考試前,寫就此文分享給大家。


孩子成績(jī)不好看

會(huì)比家長(zhǎng)更難受


      孩子如果成績(jī)不好看,家長(zhǎng)不應(yīng)該責(zé)難,而是應(yīng)該心疼,這個(gè)觀點(diǎn)我是在聽“家庭教育指導(dǎo)師”課程時(shí)學(xué)到的,特別簡(jiǎn)單的一句話,但給到我的啟發(fā)卻很大。原因很簡(jiǎn)單:成績(jī)不好看,孩子比家長(zhǎng)還難受。
      每個(gè)家長(zhǎng)都經(jīng)歷過考試,一定也都體會(huì)到過考出好成績(jī)的喜悅和拿到爛成績(jī)的沮喪,孩子就是小時(shí)候的我們,尤其在現(xiàn)在這么重視成績(jī)的時(shí)代,他們?cè)趺纯赡懿辉谝庾约旱某煽?jī)呢?
      只是有句話叫:“外在壓力越強(qiáng),內(nèi)在動(dòng)力越弱”,可能家長(zhǎng)如果太過在意,孩子就默認(rèn)自己不需要在意了。
      第一次面對(duì)兒子的糟糕成績(jī)時(shí),我也曾有“崩潰”了的感覺。那是他剛上中預(yù)(6年級(jí))時(shí),數(shù)學(xué)考了不及格,后來成績(jī)還一跌再跌,我著實(shí)著急,因?yàn)槲抑浪麛?shù)學(xué)不是學(xué)不好,就是基本功太不扎實(shí)。但那時(shí)就是我急他不急。后來,我把這事兒放下了,不再過問也不著急了。到了初二,他突然自己要求找個(gè)老師補(bǔ)課,自己有了主動(dòng)性,果然上升得很快,兩年時(shí)間數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)名列前茅。
      所以,我們面對(duì)孩子的成績(jī)單時(shí),正確的打開方式是什么呢?
      首先,咱們的心態(tài)要正常,告訴孩子,考試有兩種:選拔性的、檢測(cè)性的。咱們多數(shù)面臨的都是檢測(cè)性考試,目的是檢驗(yàn)一段時(shí)期以來老師上課教的知識(shí)你是否掌握了。所以,面對(duì)考試成績(jī)我們的心態(tài)就應(yīng)該是查漏補(bǔ)缺。
      其次,對(duì)待好成績(jī),家長(zhǎng)肯定是比孩子還高興,這時(shí)候要做的不是一味表?yè)P(yáng):“孩子你真棒!”而是要趁此機(jī)會(huì)為孩子的努力歸因,告訴孩子:“你的努力得到了回報(bào),媽媽為你而自豪!”
      然后,可以和孩子一起回顧一下,他做了哪些努力從而得到了這樣的好成績(jī),可以讓孩子在潛意識(shí)里積累下這個(gè)經(jīng)驗(yàn)。
      如果有粗心做錯(cuò)的題,陪著他一起分析粗心的原因是什么,怎樣做可能可以避免粗心,因?yàn)槠鋵?shí)粗心也是基本功不夠扎實(shí)的體現(xiàn)。
      反之,對(duì)待壞成績(jī),我們要意識(shí)到孩子即便表面上再假裝不在乎,還可能會(huì)說:“誰誰誰比我考得還差呢!”其實(shí)他心里是最難受的,只是他想逃避、害怕面對(duì)罷了。
      這個(gè)過程可能會(huì)比較漫長(zhǎng),比如我兒子,兩年時(shí)間他與不好看的成績(jī)僵持著、共處著,我給他時(shí)間自己調(diào)整、信任他,而不是責(zé)罵他。這個(gè)時(shí)候,你再批評(píng)他有什么意義呢?
      遇到不好的成績(jī)可以嘗試這樣做:先把粗心的題都挑出來,告訴孩子要是不粗心這些題都是對(duì)的,你可以把這些分先加上(注意正好和好成績(jī)的做法相反,目的是提升孩子的自信),另外,著重分析孩子做錯(cuò)的和不會(huì)做的題,這些是知識(shí)點(diǎn)沒掌握造成的。
      同時(shí),再一起分析一下什么原因造成的自己沒有學(xué)好,后面可以怎么做來改善。如果孩子接受私教補(bǔ)課,家長(zhǎng)可以幫孩子挑選合適的老師,如果孩子不接受,家長(zhǎng)切不可強(qiáng)求。
      不論是成績(jī)考得好還是不好,經(jīng)過這樣的分析都可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行一次自我的“元認(rèn)知”體驗(yàn),讓孩子自己學(xué)會(huì)反思自己的行為給自己帶來的結(jié)果,這樣孩子就會(huì)慢慢達(dá)到自我成長(zhǎng)了。
      其實(shí)面對(duì)孩子的成績(jī)單,可能每個(gè)家長(zhǎng)定義的“好”、“壞”也是不同的,隨著年級(jí)的升高孩子們的能力差異也會(huì)越來越顯現(xiàn)出來,所以家長(zhǎng)應(yīng)該更多一點(diǎn)地去了解孩子,知道孩子每門學(xué)科的能力線在哪里,好壞都和自己比,不要去和別人比。
      學(xué)校是積累知識(shí)、訓(xùn)練思維的地方,是讓孩子能夠?qū)W會(huì)互相幫助的地方。一個(gè)孩子助人的能力越強(qiáng),他的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)力就越強(qiáng)。如果把學(xué)校當(dāng)作一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng),誰也吃不消天天來參加比賽。

      家長(zhǎng)們更要牢記這一點(diǎn),你的孩子到學(xué)校是去學(xué)習(xí)去自我提升的,不是去跟別人競(jìng)賽的,所以,別老拿自己孩子的成績(jī)跟人家比!


讓孩子體會(huì)到你對(duì)他的信任

學(xué)習(xí)是需要共同攻破的難題


      “孩子都是想報(bào)家長(zhǎng)的恩的”——第一次聽到這句話,是從華東師范大學(xué)特聘心理專家陳默老師的口中。
      她提到:“在上海這樣的城市,一個(gè)孩子來到這個(gè)世界上,就有六個(gè)人圍著他,把最好的付出給他。人都有一種本能,誰對(duì)自己好,他就要報(bào)恩。可是等他慢慢長(zhǎng)大,他就意識(shí)到,他報(bào)不了這個(gè)恩,因?yàn)榇笕藗儾灰腻X來回報(bào),他們要的是孩子去讀名牌大學(xué)??墒敲拼髮W(xué)就這么幾所,哪里是所有孩子都能考上的呢?”
      因此,你就會(huì)看到許多孩子到了高三就不肯投入學(xué)習(xí),整天看手機(jī)、看小說。其實(shí)是因?yàn)樗麄兘箲]不堪。如果跟他們說:“你可能考不到你覺得理想的大學(xué),然后你會(huì)覺得實(shí)在對(duì)不起你的家長(zhǎng)。他們對(duì)你太好了,是不是?”孩子們一聽,眼淚就淌下來了。
      其實(shí)有些孩子選擇自殺,就是這樣,他覺得他達(dá)不到家長(zhǎng)的要求,報(bào)不了這個(gè)恩了,那就把命還給你好了。

      孩子愛我們有時(shí)候比我們愛孩子還要無私,他們甚至?xí)奚约簛頋M足家長(zhǎng)潛意識(shí)里的需求。只是家長(zhǎng)意識(shí)不到,并且孩子采取的方式比較幼稚或者極端,恰恰是家長(zhǎng)們不能接受的。

      陳默老師的話讓我非常感動(dòng)于孩子的善良與單純,讓我理解到,孩子那些不可理喻的、幼稚的行為背后可能隱藏的是他們“報(bào)恩”的單純邏輯。而這個(gè)邏輯恰恰幫助了我在與孩子發(fā)生沖突時(shí)知道如何換位思考。

      我兒子7年級(jí)時(shí)沉迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,我這個(gè)稀里糊涂的媽媽直到一年多后才發(fā)現(xiàn)。剛發(fā)現(xiàn)時(shí)痛心、難過是肯定的,但我卻舍不得打他、抱怨他,因?yàn)榘凑蘸⒆印皥?bào)恩”的邏輯,他要么是自己的壓力過大,要么是為了滿足我的什么需求。
      于是我仔細(xì)分析,才發(fā)現(xiàn)這兩年恰巧妹妹上小學(xué),我每天下了班接了妹妹就陪她到少體校去練習(xí)網(wǎng)球,晚上7、8點(diǎn)才回到家,晚飯也是讓兒子自己盡量在學(xué)校里解決。很可能他潛意識(shí)里就覺得媽媽需要他淡出我們的視線,于是用了沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲這樣的方式來滿足“我的需求”。
      這樣換位思考后的結(jié)果是,我心里覺得對(duì)兒子非常愧疚,不去指責(zé)打罵他,而是告訴他:“媽媽不好,陪你的時(shí)間太少了,以后不要讓游戲來陪你了……”
      我和他爸爸都刻意調(diào)整自己的時(shí)間,多與兒子在一起,多帶他一起去參加各種形式的戶外活動(dòng)。爸爸也會(huì)多騰出時(shí)間單獨(dú)陪伴兒子,甚至專門去接送兒子,在路上陪兒子聊聊天。慢慢地,兒子的心扉打開了,又開始跟我們交流了,也漸漸遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲了。
      我特別想分享給大家的是,孩子很單純善良,我們堅(jiān)信這一點(diǎn),孩子是體會(huì)得到的,而我們要想幫助到他們,就要讓他們體會(huì)到我們對(duì)他的信任,他也會(huì)信任我們,接受幫助。大家同心協(xié)力,就沒有過不去的坎兒。

      但如果孩子不信任家長(zhǎng),他們僅有的一點(diǎn)精力都用來防范家長(zhǎng)、和家長(zhǎng)作對(duì)了,那哪還有精力好好學(xué)習(xí)呢?


11歲以前的孩子

最重要的事情就是玩耍


     陳默老師認(rèn)為:小學(xué)階段應(yīng)該是人一生中最快樂的階段,讓一個(gè)小學(xué)生有時(shí)間玩才是最最重要的。
      她說:一個(gè)兒童的基本欲望就是玩,兒童的基本使命就是玩和學(xué)習(xí)的沖突解決。孩子玩的太少了、沒的玩、基本欲望得不到滿足,他當(dāng)然會(huì)成天琢磨著怎么玩嘍。什么都可以成為他的玩具:坐在作業(yè)前玩本子,坐在教室里玩鉛筆、鉛筆盒……
      充分滿足了他的基本欲望,讓他可以在外面瘋得滿頭大汗,之后他回到家就想看書了。
     家長(zhǎng)要首先在心理上認(rèn)可,玩是孩子第一強(qiáng)烈的欲望,而不是可有可無的。
      如果家長(zhǎng)從觀念上認(rèn)為孩子玩是應(yīng)該的、必須的,那么當(dāng)孩子玩的時(shí)候,家長(zhǎng)是非常開心的,愿意看到孩子玩。
      否則,即便給了孩子玩的時(shí)間,他玩的時(shí)候,你也會(huì)很焦慮:“怎么還沒玩夠?還沒停下來!什么時(shí)候做作業(yè)呀!”這樣的話,孩子玩的同時(shí)心理負(fù)擔(dān)都會(huì)很重。因?yàn)楹⒆痈赣H的潛意識(shí)是連通的,所有媽媽的情緒都會(huì)背負(fù)在孩子身上。
      兒童時(shí)代沒有好好玩過的孩子,將來是會(huì)“報(bào)復(fù)”的,比如有些優(yōu)等生到初二以后再也不上學(xué),從早到晚打游戲,報(bào)復(fù)性地玩,父母要阻止,他就以結(jié)束生命相威脅;比如有些老年人非常作,也是11歲以前的童年時(shí)代沒有好好地玩過的原因。
      我家的兩個(gè)孩子小學(xué)期間寫作業(yè)效率的提升還真的都得益于每天先瘋玩、或運(yùn)動(dòng)兩個(gè)小時(shí)。兒子完成作業(yè)的速度一直到現(xiàn)在都很快,女兒也從班級(jí)里寫字速度最慢的之一變成了最快的之一。而我自己也受這個(gè)觀點(diǎn)的影響,最關(guān)注的就是:每天孩子運(yùn)動(dòng)時(shí)間夠嗎?今天有沒有玩好呀?
      我的體會(huì)是,學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)知識(shí),有助于我們更好地理解孩子。當(dāng)孩子感受到父母是他的同盟軍,可以陪著他們一起在生活中升級(jí)打怪時(shí),他們會(huì)更加自信、更加充滿力量。