作文要真實(shí)，但又不可能完全真實(shí)，因?yàn)槭虑榘l(fā)生的時(shí)候，文中的人說(shuō)了什么、想了什么、看了什么，不可能都記得。事情發(fā)生的時(shí)候不一定想到后面要寫什么作文呀。因此，寫事情不可能沒(méi)有想象的部分、加工的部分。這個(gè)道理又怎么跟學(xué)生說(shuō)呢？
再來(lái)看一位老師的——
“吃過(guò)大人煮的肉嗎？”
“吃過(guò)大人煮的魚嗎？”
“吃過(guò)大人煮的雞嗎？”
當(dāng)然吃過(guò)。
老師又問(wèn)：大人煮魚煎肉，會(huì)用到各種調(diào)味品嗎？
當(dāng)然會(huì)，什么油、鹽、醬、醋、姜、蔥、蒜等等。那明明是吃魚吃肉，為什么還要這么多的調(diào)味品？沒(méi)有這些，魚肉的味道沒(méi)有那么好吃。
老師說(shuō)，作文里的事就像是媽媽買來(lái)的魚，煮的時(shí)候只就放鹽，你會(huì)覺得不好吃；放了姜、蔥、蒜、醬的魚就好味道了。老師又問(wèn)：放了姜、蔥、蒜、醬的魚，這一道菜是不是魚？
當(dāng)然是的。
老師說(shuō)，作文里的事要適當(dāng)?shù)丶庸?，就好比魚里放了姜、蔥、蒜、醬，這不是造假，而是加工。因?yàn)檫@只是放了點(diǎn)姜、蔥、蒜、醬，誰(shuí)都承認(rèn)這是一道魚菜。
教作文，要會(huì)這樣把抽象的作文道理，具體地說(shuō)出來(lái)。這個(gè)道理不局限于作文，老師的“教”大概都要這樣，大學(xué)生都喜歡這樣的老師，更別說(shuō)兒童了。
這里是評(píng)論的內(nèi)容這里是評(píng)論的內(nèi)容這里是評(píng)論的內(nèi)容