成長(zhǎng)經(jīng)歷類作文由兩部分組成。重要的部分是作者的某一段或幾段的經(jīng)歷；次要的部分是表現(xiàn)出經(jīng)歷這些事件之后，作者所獲得的成長(zhǎng)。成長(zhǎng)經(jīng)歷類作文在中考作文中是非常重要的，因?yàn)樗w現(xiàn)了中考作文命題的兩大原則：關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和關(guān)注學(xué)生的心靈感受。
作家劉墉說(shuō)，成長(zhǎng)是—種美麗的痛。同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)哪些算是成長(zhǎng)呢？1．品德方面的成長(zhǎng)：會(huì)幫助同學(xué)了；會(huì)為父母做事了；能恪守諾言，堅(jiān)持原則……
2． 學(xué)習(xí)方面的成長(zhǎng)：能堅(jiān)持不懈了；自己的難題自己解決；能主動(dòng)探索知識(shí)了；知道細(xì)心的重要……3．能力方面的成長(zhǎng)：學(xué)會(huì)了一項(xiàng)技能；會(huì)開(kāi)展小隊(duì)活動(dòng)了；會(huì)為大家服務(wù)了；能耐心做事情……
4．親情、友情方面的成長(zhǎng)：會(huì)解決同學(xué)矛盾；會(huì)真心對(duì)待朋友；學(xué)會(huì)了謙讓；能體會(huì)到大人的苦心了……5．在失敗與沮喪中的成長(zhǎng)：失敗中得到啟發(fā)；摩擦中懂得諒解；矛盾中得到教訓(xùn)；后悔中得到成長(zhǎng)……
總之，我們還應(yīng)該注意到“成長(zhǎng)”是一種變化，是—個(gè)蛻變的過(guò)程，從無(wú)知到有知，從有錯(cuò)到認(rèn)錯(cuò)，從沒(méi)感受到感受深刻，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)還要注意這種變化。
成長(zhǎng)經(jīng)歷類作文比較適合運(yùn)用對(duì)比和鋪墊等寫作手法，下面我們來(lái)分析一下。
對(duì)比手法是作文重要的寫作方法之一，它通過(guò)對(duì)不同人、事、物的對(duì)比描寫或說(shuō)明，以突出其各自的特色，或者將同一人、事、物在不同時(shí)空和境況下的情景進(jìn)行對(duì)照，以彰顯其變化。這種對(duì)比可以是不同人物的對(duì)比，也可以是不同事件的前后人物的心理變化的對(duì)比。
例如：陳子潤(rùn)寫的《理解是一個(gè)慢慢的過(guò)程》中的一個(gè)片段。
六年前，我的弟弟出生了。七歲時(shí)，幼稚的我望著弟弟可愛(ài)的臉蛋，想象著以后與弟弟肩并肩一起走著的情形?？蛇@美好的想?yún)s被接下來(lái)的日子打破。以前，做作業(yè)時(shí)身邊總有媽媽的身影，他在我身邊監(jiān)督我，而現(xiàn)在媽媽只顧著我那又吵又鬧的弟弟；以前，媽媽總是不厭其煩地往我的碗里夾魚、夾菜，可現(xiàn)在媽媽只顧著那個(gè)不會(huì)吃飯的弟弟；以前，媽媽開(kāi)車送我上學(xué)，為我擋住了冬日的寒風(fēng)、夏日的驕陽(yáng)，可媽媽卻只顧著我的弟弟，舍得我一個(gè)人孤獨(dú)地上學(xué)、回家……
終于放暑假了，同學(xué)過(guò)來(lái)玩，在我的書架櫥窗里發(fā)現(xiàn)了一疊手繪畫稿，她狐疑地問(wèn)我：這是同一朵花，你為什么要畫這么多張？
我笑著從她手中接過(guò)那些畫稿，轉(zhuǎn)身把它們攤到了窗臺(tái)前，是該讓陽(yáng)光曬曬了。
讀初二那年，我是個(gè)沉默的小姑娘，同學(xué)都在埋頭緊張學(xué)習(xí)，只有我無(wú)所事事，上課塞耳機(jī)聽(tīng)歌，在本子上亂畫，下課頭一倒就睡覺(jué)。
誰(shuí)說(shuō)少年就不識(shí)愁，尚未滿十五歲的我早在心里盛開(kāi)了大片的哀愁。父親酒后說(shuō)過(guò)“生個(gè)女孩兒有何用”，那句話像一把尖利的匕首把我最后的一點(diǎn)自尊自信給剝離殆盡。我這個(gè)沒(méi)用處沒(méi)出息的女兒，大概也只能讀個(gè)初中，然后早早離家出遠(yuǎn)門打工去吧，既然如此，又何苦還要掙扎。
直到有一天，年輕的實(shí)習(xí)班主任冷不丁抽走了我手臂下亂涂亂畫的練習(xí)本子，那是個(gè)師范學(xué)院大四的學(xué)生，清秀的臉龐上帶著青春特有的朝氣。我抬起頭來(lái)漠然地瞪了她一眼，然后在她的示意下皺起眉頭跟著她步出了教室。
在撒滿陽(yáng)光的走廊里，她饒有興趣地翻看我的本子，一頁(yè)一頁(yè)地翻，看得很慢很細(xì)致，正當(dāng)我沒(méi)有了耐心的時(shí)候，她開(kāi)口了：“畫得真不錯(cuò)，可以送給老師嗎？”她像個(gè)孩子一樣在我面前撲閃著眼睛，小心翼翼的語(yǔ)氣里充滿期待。
等我再回到教室座位，已經(jīng)是下課了，我照例把頭埋了下去枕在臂彎里，這一次，卻沒(méi)有睡覺(jué)。不知道為什么，先前走廊里過(guò)于燦爛的陽(yáng)光帶來(lái)的不適感，忽然在咽喉里變成了哽塞，我想起小時(shí)候的夢(mèng)想，那與畫畫有關(guān)的夢(mèng)想……她說(shuō)我可以重拾夢(mèng)想，以美術(shù)生身份去考重點(diǎn)高中，機(jī)會(huì)將很大。
可是渾身上下沒(méi)有一點(diǎn)色彩的我，真的能行么？
細(xì)心的她再度伸出手，帶給我一株野草一樣的植物，頂端卻盛開(kāi)著一朵美麗無(wú)比的花兒——百合花，她笑著向我解釋，百合沒(méi)開(kāi)花之前長(zhǎng)得和野草一模一樣，要證明自己不是野草的唯一辦法就是努力開(kāi)出潔白的花朵。
“你現(xiàn)在就是一株還沒(méi)開(kāi)出花兒的百合?！彼兆∥业氖帧?/span>
后來(lái)，年輕的她結(jié)束實(shí)習(xí)回去了，而我，竟真的像換了一個(gè)人，開(kāi)始做一個(gè)好學(xué)生。我專心聽(tīng)課，抓緊每一個(gè)課間抄錄大段大段的筆記，我也認(rèn)真畫畫，鉛筆禿了一支又一支，水彩用完了一盒又一盒。當(dāng)有一天百合花完成了綻放，自然而然也就到了我蛻變的時(shí)刻。
記憶款款，我的講述終于完畢的時(shí)候，同學(xué)起身輕輕擁抱了我。而躺在窗臺(tái)上的那疊畫稿正在陽(yáng)光下，散發(fā)著持久而美麗的光芒。
“你現(xiàn)在就是一株還沒(méi)開(kāi)出花兒的百合。”那句話仿佛又回蕩在我的耳邊。
上面這篇文章中，小作者之前的自暴自棄狀態(tài)與老師發(fā)現(xiàn)她的特長(zhǎng)對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)后的奮發(fā)向上形成了鮮明的對(duì)比，更好的突出了個(gè)人的變化和成長(zhǎng)。
寫作中的鋪墊是指對(duì)文章中故事發(fā)生的背景、緣由及故事發(fā)展情況所做的必要交待。鋪是指展開(kāi)的意思，墊是指墊高使其顯得突出的意思，鋪墊的作用也是以此展開(kāi)。
即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境，對(duì)故事的發(fā)生發(fā)展做必要的情況介紹。例如《皇帝的新裝》第一段極力描述皇帝如何喜愛(ài)新衣服，正是在這個(gè)背景下，才發(fā)生了他被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙的事。在整個(gè)故事中，作者對(duì)在場(chǎng)的人物和心理都做了必要的介紹，盡管后面出現(xiàn)了赤身的皇帝展示自己新裝的荒誕舉動(dòng)，也讓讀者覺(jué)得故事情節(jié)是合理的，這要?dú)w功于文章中對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行說(shuō)的鋪墊性文字內(nèi)容。
2. 交代故事發(fā)生發(fā)展的相關(guān)情況
（1）發(fā)生，是指介紹故事發(fā)生的相關(guān)事實(shí)，能夠使人物形象變得更加突出?！ ?/span>
如一篇文章中寫到，父親為女兒花32塊錢買了件衣服，緊跟著文章中交代相關(guān)情況——當(dāng)時(shí)她父親一個(gè)月的工資還不到40塊錢。通過(guò)這樣一個(gè)故事發(fā)生背景的介紹，突出了父親對(duì)女兒的疼愛(ài)。
（2）發(fā)展，將故事發(fā)展過(guò)程中的細(xì)節(jié)加以展開(kāi)，或是加入一些故事情節(jié)，其作用有兩方面：一是能夠使文章內(nèi)容更加曲折生動(dòng)、跌宕起伏；二是使得整個(gè)故事的發(fā)展更加自然平穩(wěn)，自然。
這種鋪墊形式主要是用次要情節(jié)去暗示主要情節(jié)的發(fā)生，為主要情節(jié)埋下一個(gè)伏筆。如《孔乙己》一文中寫道：“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，文中這里通過(guò)對(duì)秋天冷的描寫(秋風(fēng)越來(lái)越?jīng)?、初冬、靠著火、穿棉襖)，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊，也暗示了孔乙己死亡的命運(yùn)。
再如莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》開(kāi)頭濃墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“發(fā)了財(cái)”的于勒回來(lái)，如何對(duì)于勒的錢擬定上千種計(jì)劃，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫全家人意外地發(fā)現(xiàn)于勒竟是個(gè)靠賣牡蠣為生的窮水手。這樣，前面的鋪墊與后面的情節(jié)形成巨大的反差，這也是鋪墊手法的成功使用，情節(jié)跌宕，意味深長(zhǎng)，藝術(shù)效果強(qiáng)烈。
了解了什么是成長(zhǎng)類作文，讓我們先來(lái)看一下成長(zhǎng)類作文容易出現(xiàn)的問(wèn)題。
小時(shí)候，爺爺常說(shuō)：“（略）……”“”我疑惑不解。
后來(lái)，我看了許多關(guān)于革命故事的書。從書上，我了解了中國(guó)八年的抗戰(zhàn)，懂得了人民解放事業(yè)的來(lái)之不易，黨在我心中的形象顯得偉大了?！独卒h的故事》中的雷鋒叔叔說(shuō)：“在成長(zhǎng)的過(guò)程中，黨的教育和培養(yǎng)使我的思想和工作不斷進(jìn)步，我的點(diǎn)滴進(jìn)步和黨的關(guān)懷與幫助分不開(kāi)。我，為黨和人民而生；為黨和人民而活；為黨和人民而死！”雷鋒叔叔的話讓我對(duì)黨有了深刻的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)時(shí)間的腳步將我們帶入21世紀(jì)，在這個(gè)嶄新的時(shí)代里，我們的祖國(guó)在改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的涌動(dòng)下，已經(jīng)走上了繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)大道。是的，我們現(xiàn)在的幸福生活確實(shí)離不開(kāi)黨的關(guān)懷。如果沒(méi)有過(guò)去的革命戰(zhàn)士們與侵略者的奮勇拼搏，哪來(lái)的今天呢？現(xiàn)在，我們不愁吃，不愁穿，不愁住，生活美滿極了。我們是幸運(yùn)的一代，也是祖國(guó)的未來(lái)和希望。我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，掌握各種本領(lǐng)，為21世紀(jì)的祖國(guó)帶上耀眼的光環(huán)。
學(xué)生在寫作文的時(shí)候，材料不新穎屬于共性的問(wèn)題。學(xué)生們喜歡寫發(fā)生在自己生活中真實(shí)的事情。例如：考試成績(jī)沒(méi)考好，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)對(duì)你說(shuō)的鼓勵(lì)的話；下雨了，爸爸給你送傘的事等等。但是這些素材是所有同學(xué)都可以寫的，所以，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候就要想一想自己的作文素材是不是大家都有可寫的可能，如果有，那么這個(gè)素材就不要用了。
一轉(zhuǎn)眼，一年就在我們每天忙忙碌碌的身影中悄然無(wú)息的過(guò)去了，是啊，我們應(yīng)該敞開(kāi)胸懷來(lái)?yè)肀碌囊荒??；仡^望望，我突然驚奇的發(fā)現(xiàn)我變了。
我從一個(gè)整天與朋友們嘻嘻哈哈，打打鬧鬧什么都不想的女孩變成了一個(gè)喜歡自己一個(gè)人戴著耳機(jī)邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象自己向往的生活的少女。
那時(shí)候的我，總是大家的開(kāi)心果，每當(dāng)誰(shuí)不開(kāi)心，我一笑，他們也笑。我總是一個(gè)特別合群的孩子，每天與同學(xué)嬉戲玩耍，幫女同學(xué)出頭，也因此成了女孩中的領(lǐng)袖。
可現(xiàn)在，我卻不想再理大家了，只想把所有作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)寫完，邊聽(tīng)音樂(lè)邊看書。也變得不再與同學(xué)們玩，當(dāng)他們喊我玩游戲時(shí)，我總是冷冷的回他們一聲：“幼稚！”，便走了。每次上QQ時(shí)，總是隱身，不愿讓別人打擾我，連網(wǎng)名都改得我行我素，不再與好朋友起姐妹名了。
一年有365（或者是366天）天，每一天我都在改變著，變得讓我自己都有點(diǎn)不認(rèn)識(shí)，我多么希望這一年沒(méi)有過(guò)去。
這篇文章有一個(gè)很大的缺陷，就是情感變化的表現(xiàn)偏少。情感變化太少，情節(jié)就不動(dòng)人。其實(shí)，即使是一個(gè)普通的故事情節(jié)，如果情感變化波瀾起伏，也會(huì)吸引人。
3.鋪墊過(guò)長(zhǎng)，介入重點(diǎn)太慢
踱步在萬(wàn)家燈火照耀下的城市，尋覓著風(fēng)雨洗禮后的成熟，一路上消遣完了痛苦，留下的只是快樂(lè)。鐘擺刻不容緩的敲打著年少的輕狂，卻也不容商量地留下時(shí)間的回聲。
我揮揮手似乎瀟灑的告別了童年，在時(shí)間的角落與稚幼的影子分別，但陽(yáng)光還將照耀我的旅途許久……
過(guò)去的日子如凋落的花、似枯黃的葉腐朽在時(shí)間的泥土中，往事埋藏在陽(yáng)光的陰影下，卻滋潤(rùn)了更美好的未來(lái)。
過(guò)去的日子不再回來(lái)，但面對(duì)生活快樂(lè)的態(tài)度依舊可以重生，樂(lè)觀不會(huì)被時(shí)間沖淡，也不會(huì)因?yàn)榭菰锒噬?，它是一顆種植在心靈上的綠草，蓬勃啊！蔓延??！長(zhǎng)滿心靈的每一個(gè)角落；他可以包容丑惡、欺騙與挫折，顯露人性的美好。
它是誰(shuí)？他就是羅蘭口中：“一個(gè)人如能讓自己經(jīng)常維持像孩子一般純潔的心靈，用樂(lè)觀的心情做事，用善良的心腸待人，光明坦白，他的人生一定比別人快樂(lè)得多”的面對(duì)生活的樂(lè)觀的態(tài)度；
他就是杜甫筆下：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”的重回故鄉(xiāng)的喜悅；他就是庾澄慶跳躍音符下的：“你快樂(lè)嗎？我很快樂(lè)，只要大家和我們一起唱，快樂(lè)其實(shí)也沒(méi)有什么道理”的不需要理由的快樂(lè)情感。
是啊！畫筆需要快樂(lè)，它描繪出更繽紛世界；世界需要快樂(lè)，它養(yǎng)育更優(yōu)秀的兒女；然而兒女的成長(zhǎng)更需要快樂(lè)，她是建設(shè)美好世界、和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人們意識(shí)到，想要人民的生活更加美好、快樂(lè)，光發(fā)展科學(xué)技術(shù)已經(jīng)不能達(dá)到目的了，必須要把現(xiàn)代科技與生活素質(zhì)同步起來(lái)才是一個(gè)全方位發(fā)展的新社會(huì)。
因此，近幾年來(lái)重慶定下了“五個(gè)重慶”的現(xiàn)代化全方位發(fā)展指標(biāo)。宜居重慶：創(chuàng)建一個(gè)屬于人民的溫暖大家園，讓人人都有舒適的家；暢通重慶：為梗塞的交通開(kāi)出更多的道路，使民眾出行更加方便；森林重慶：為這這座單調(diào)的城市染上了綠痕，讓人們呼吸到更干凈的空氣；平安重慶：人為磨滅更多災(zāi)難的降臨，提升大家的安全感；健康重慶：阻斷人與病魔的橋梁，讓人人都能感受到健康的活力。
這一系列措施不光有利于人們的健康成長(zhǎng)，還為快樂(lè)、幸福的生活鋪下了一層五彩的小路。如果說(shuō)春天是一組歡快的四季曲，那么陽(yáng)光便是靈動(dòng)跳躍的節(jié)奏。春天，綠色的使者，希望的象征；陽(yáng)光，溫柔的天使，光明的象征。有了春天，無(wú)不生機(jī)盎然，繁花似錦；有了陽(yáng)光，無(wú)不溫暖人心，心情舒暢。當(dāng)我漫步在春天的陽(yáng)光里，春風(fēng)輕輕拍打著我的臉，“風(fēng)兒，吹吧，讓我的黑發(fā)盡情地飛揚(yáng)，讓我的笑臉盡情地綻放。”忽然覺(jué)得，我在這陽(yáng)光中已沐浴許久。
這篇文章有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，語(yǔ)言優(yōu)美。這篇文章也有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，遲遲沒(méi)有點(diǎn)題，遲遲沒(méi)有寫重點(diǎn)成長(zhǎng)。前面的大段內(nèi)容很美，卻是累贅。真正需要寫的，卻都沒(méi)有寫。
4.詳略不得當(dāng)，重點(diǎn)不突出成長(zhǎng)的故事中總有覺(jué)得幸福的時(shí)刻，幸福是什么呢？有人說(shuō)，幸福是過(guò)上好生活；有人說(shuō)幸福是一種創(chuàng)造；還有人說(shuō)，幸福是一種付出。我覺(jué)得幸福是幫助別人，快樂(lè)自己。
記得有一次放學(xué)，幾個(gè)班的學(xué)生一窩蜂地涌向樓道。頓時(shí)，整個(gè)樓梯都是擁擠的人——你擠我，我擠你。忽然只聽(tīng)得“哎喲”一聲，我循著叫聲找去，一位女同學(xué)正蹲在地上，手捂著腳，我想應(yīng)該是崴腳了。
周圍熙熙攘攘的人群一下子空出一小塊地方，我看她疼的齜牙咧嘴，估計(jì)是難以走路了。我把她扶起來(lái)，小聲地詢問(wèn)著她：“怎么樣，能走嗎?”她滿眼含淚搖搖頭：“真倒霉，今天連家都回不了了。”這時(shí)，我連忙說(shuō)：“小妹妹，別怕，我送你回家。”于是，我扶著她，慢慢地下樓，攙扶著她把她送回家。
雖然說(shuō)一路上扶著她比較吃力，腰酸背痛的，還花掉我半個(gè)多小時(shí)的做作業(yè)時(shí)間，但是一想到小妹妹感激的目光，我的心里充滿了喜悅，比吃了蜜糖還甜，這時(shí)，我覺(jué)得我長(zhǎng)大了，從中我體會(huì)到了幸福的滋味。
這篇文章詳略不突出，感覺(jué)沒(méi)有想寫的部分，都很簡(jiǎn)略，對(duì)人物的描寫也不夠充分。
這部分我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┏Ｓ玫某砷L(zhǎng)類經(jīng)典作文的開(kāi)頭和結(jié)尾的方法及優(yōu)美語(yǔ)句整理。
（一）經(jīng)典開(kāi)頭和結(jié)尾的方法
從小學(xué)走進(jìn)初中，又走進(jìn)高中，每次去上學(xué)，母親總要重復(fù)那句話。我也慢慢地明白了其中的寓意。學(xué)校離家越來(lái)越遠(yuǎn)，但我總是一有空就往家里跑——回去看看那熟悉的炊煙，還有炊煙深處那為我吃盡苦頭的母親。每次我選擇黃昏返回學(xué)校，心里總有幾分依依不舍，忍不住回頭再望一眼那炊煙飄起的地方，望一眼倚在門邊的母親……
菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那么精彩，那么活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠(chéng)友誼，有比賽場(chǎng)上飛揚(yáng)著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境；這里有默默伏案的少年、勤勉不輟的園丁，有三點(diǎn)一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫下它，寫下這充滿活力的歲月，寫下我們難以忘記的校園故事。
花和人都會(huì)遭受不幸，可是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，為什么要放棄呢?平凡的生活中，一抹微笑，就是一道陽(yáng)光。它能溫暖自己潮濕的心靈，也能溫暖周圍陰暗的心靈。生活就像一面鏡子，當(dāng)你對(duì)它展顏歡笑時(shí)，它所回報(bào)給你的，必然是令人心醉的笑容。
我錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)，但我不哭泣，因?yàn)槲也辉甘バ切呛驮铝?。那天起，我不再憂郁，不再哭泣，我學(xué)會(huì)感謝傷口，因?yàn)樗彩巧畹纳剩晃覍W(xué)會(huì)微笑，因?yàn)槲疫€有青春陪伴。
“寶貝兒，你去找同學(xué)玩會(huì)兒?”“不，我自己玩兒?！庇忠淮?，我以自己最任性的方式拒絕了媽媽的建議。
我獨(dú)自來(lái)到自家大院，找到了那棵我親手栽的小桃樹，輕輕地躺在“他”的旁邊。風(fēng)獨(dú)自地吹著，樹獨(dú)自地?fù)u著，花獨(dú)自地落著，我獨(dú)自地“睡著”。
我?guī)麄儊?lái)到了我家的院子，坐在草地上，我們說(shuō)著，談著，累了便躺下。風(fēng)依舊獨(dú)自地吹，但卻柔和了；樹依舊獨(dú)自地?fù)u，但卻快樂(lè)了；花依舊獨(dú)自地落，但卻美麗了。我“獨(dú)自”笑著，因?yàn)橹車辛怂麄?，因?yàn)槲覒?zhàn)勝了我的孤僻。
白駒過(guò)隙的一瞬，我抬起頭，感覺(jué)到歲月正隨風(fēng)吹散，不禁掩面嘆息，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀?；盍λ纳涞某跞龤q月，青春律動(dòng)的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的。
在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)了珍惜，對(duì)于我們心中那些解不開(kāi)的小小的結(jié)，我們學(xué)會(huì)了淡淡一笑，去欣賞它的缺憾美。因?yàn)槲覀冎?，只要灑脫地轉(zhuǎn)過(guò)身，就能尋找到新的美麗的風(fēng)景。成長(zhǎng)是一種痛，但我不愿讓它留下傷痕。成長(zhǎng)是一種蛻變，經(jīng)歷了磨難才能破繭而出。
（二）經(jīng)典開(kāi)頭和結(jié)尾
1．是的，成長(zhǎng)記錄著痛苦，也鐫刻下歡樂(lè)。沿著成長(zhǎng)的足跡，一步步，我們走向成熟，走向未來(lái)。
2．記憶里，童年的天空清透清透。輕輕一下，就掐出水。
3．時(shí)間從指間不經(jīng)意地彈落，往昔的格子爬滿了蜘蛛的足印。它正在里面結(jié)網(wǎng)，把每一個(gè)格子都?jí)m封起來(lái)，只是有的地方密密麻麻，模糊難辨，有的地方稀稀疏疏，明朗清晰。這種感覺(jué)是用灰土裹著的黃金，如果不去品它，便永遠(yuǎn)不知道它的真正價(jià)值，那就是成長(zhǎng)的故事。
4．停在每一個(gè)成長(zhǎng)的心靈驛站，以怎樣的心情看待走過(guò)的一段旅程就標(biāo)志著在如何成長(zhǎng)著的自己。童年固然美好，今時(shí)亦多精彩。于是，我們都是感悟著的成長(zhǎng)，思考著的成長(zhǎng)，無(wú)悔著的成長(zhǎng)。成長(zhǎng)的我們，把一切隱藏在心底，唯有留在心海的漣漪在一層層的明晰……
5．曾經(jīng)苦澀的日子，在回憶的畫面里，已釀成芬芳。每當(dāng)夜幕邁著輕盈的步伐姍姍而來(lái)，白晝的繁榮和喧鬧漸漸銷聲匿跡，在朦朧和寧?kù)o的夜晚，我常常陷入無(wú)邊的回憶之中。在回憶中，那曾經(jīng)許下的愿望與美麗的諾言，那執(zhí)著的堅(jiān)持與不懈的努力，都化為幸福的葉片，被我精心收藏。
6.成長(zhǎng)是一曲剛健的歌謠。走進(jìn)田間地頭，聽(tīng)拔節(jié)聲聲，走進(jìn)森林曠野，聽(tīng)萬(wàn)籟和鳴。噪動(dòng)與喧騰，追逐與奮爭(zhēng)，這就是成長(zhǎng)的旋律。在成長(zhǎng)的行列里，彈奏的是輝煌的音響。
考點(diǎn)：考查學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的關(guān)注和感悟及表達(dá)能力。
重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫成長(zhǎng)類作文的方法和技巧。
易錯(cuò)點(diǎn)：成長(zhǎng)類作文在寫作時(shí)容易出現(xiàn)材料不新穎，心理情感變化的表現(xiàn)偏少，鋪墊過(guò)長(zhǎng)，進(jìn)入重點(diǎn)太慢，詳略不得當(dāng)，重點(diǎn)不突出等問(wèn)題。
這里是評(píng)論的內(nèi)容這里是評(píng)論的內(nèi)容這里是評(píng)論的內(nèi)容