“流水”的學(xué)生作業(yè)，“鐵打”的批改老師。沒錯，從教師工作那天起，作業(yè)批改儼然一位“老同志”般如影隨行。然而，消耗本就不多的休息時間、繁瑣、冰冷的勾勾叉叉……對于這位“老同志”，恐怕早已是一片想說愛你不容易的聲音吧！
但是，有經(jīng)驗的老師一定不會放棄作業(yè)批改這一絕佳的教育機(jī)會，甚至它還能拉近與學(xué)生之間的距離。今天，帶你重新認(rèn)識這位“老同志”，一起與它碰撞出更有意思的火花！— 1 —
作業(yè)評語，居然可以如此創(chuàng)意 Q版表情、俏皮評語。如果有位老師在學(xué)生交上來的家庭作業(yè)下方“戳”上一個動漫橡皮章，并“調(diào)皮”地寫上自己的評語，會產(chǎn)生什么“化學(xué)”反應(yīng)？ 這位來自長沙外國語學(xué)校的老師和她的評語迅速在網(wǎng)上走紅，并被網(wǎng)友稱為“萌印章老師”，不少同學(xué)都拜倒在這又“有愛”又“萌”的作業(yè)評語之下，更是在作業(yè)最底下撒嬌式地回應(yīng)上一句：老師，求印章！ 不只萌印章，這所學(xué)校的作業(yè)本上還有更多的創(chuàng)意：如果作業(yè)本上出現(xiàn)老師紅筆寫的CTO，學(xué)生就心領(lǐng)神會地往老師辦公室跑，因為這句暗號是代表“來我辦公室一趟(come to my office)”的首字母縮寫；而作業(yè)上有“FTF”，是face to face的縮寫，表示老師會當(dāng)面為你批改作業(yè)，面對面指點你；哪怕在老師詳盡批注的“江山一片紅”上，也能看到“更正錯題后又是一條好漢”的評話。 如此創(chuàng)意，作業(yè)反而多了一絲樂趣，哪還是冷冰冰、枯燥的負(fù)擔(dān)呢？也難怪網(wǎng)友們紛紛感嘆：“有這樣的作業(yè)評語，好好學(xué)習(xí)的心情油然而生，請讓這樣的老師來一打！”— 2—
對于學(xué)困生在作業(yè)中的點滴進(jìn)步，教師要善于觀察和挖掘，哪怕只是一個公式用得恰當(dāng)，一個理論用得正確，一個方法用得巧妙，也要為其叫好，給予表揚(yáng)。如：“方法太好了，可要仔細(xì)呀！”
“好樣的，你的方法比我的簡單多了，繼續(xù)努力！”
“看到你在進(jìn)步，老師很高興，希望你能更上一層樓?！?/span>
對作業(yè)一向了草馬虎、敷衍了事的學(xué)生，只要出現(xiàn)一次完成比較工整認(rèn)真的情況，我就抓住這一“閃光點”，在他們的作業(yè)上批上：“世界上怕就怕認(rèn)真二字，認(rèn)真是進(jìn)步的開始?！?/span>“只要認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)，扎扎實實地學(xué)習(xí)，你一定能學(xué)好數(shù)學(xué)”等評語。 對于學(xué)習(xí)上信心不足的學(xué)生，我在他們的作業(yè)上寫上：
“不怕基礎(chǔ)差，就怕不努力， 讓我們一起加油?！?/span> 這些富有情感的批語，使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，會漸漸解除學(xué)困 生自卑心理的包袱，從而會使他們敢于啟齒發(fā)問，逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們在學(xué)業(yè)上不斷取得新的進(jìn)步。 培養(yǎng)好習(xí)慣要用加法，矯正壞習(xí)慣要用減法。所以，在作業(yè)評語的書寫時應(yīng)該多些贊美和鼓勵，少些指責(zé)和批評。 “你很聰明，解題方法靈活，假如字寫得端正一些，那就更好了！”
對書寫格式不合規(guī)范的作業(yè)本寫上：
“你的解法新穎，結(jié)果正確，但格式正確嗎？”“你的字寫得很漂亮，假如再仔細(xì)一點就最好不過了！”
好的評語對學(xué)生的影響不是轉(zhuǎn)瞬即逝，可能是終身難忘。寫批語既要注意學(xué)生平時生活中的細(xì)節(jié)，又要注意學(xué)生的個性發(fā)展。我相信只要我們在平時的工作中用心去做，一定會讓我們的作業(yè)批語大放異彩，成為教學(xué)的重要手段。
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值得每位老師收藏的作業(yè)評語
作業(yè)批語，或點評、或贊美、或抒情、或鼓動、或共勉，懷一片真情、懂一點浪漫、備一些童真。無論在求真還是求知上，悉心呵護(hù)、指點迷津、撥動孩子們心中的弦。
1、看你寫的字，真是一種享受。透過那認(rèn)認(rèn)真真的一撇一捺，老師看到的是一份執(zhí)著。有這股勁頭，就沒有做不好的事。祝賀你，孩子?。ㄟm用于一貫一絲不茍完成的語文作業(yè)的評價，尤其是寫字本作業(yè)。）2、字如其人，這是老師在看作業(yè)時最好的感受。你不但人長得可愛，字寫得更是漂亮、認(rèn)真。（寫字仍然是重點，字的美觀和間架結(jié)構(gòu)的合理決定了學(xué)生的寫字水平，激勵學(xué)生打好寫字基礎(chǔ)。）3、這段時間怎么寫字有些潦草了，不夠認(rèn)真了。孩子，有的時候上課也會注意到你走神，做小動作。老師為你感到著急。不過老師相信你一定能夠改正這些小缺點，成為一個優(yōu)秀的孩子。（對于有段時間放松自己的學(xué)生，書面的交流勝過語言的交流。）4、你在成長日記中吐露的心聲老師感到很意外，也有些自責(zé)。你是剛轉(zhuǎn)來的孩子，對咱們班的環(huán)境比較陌生，但是老師沒想到你會感到這么孤單，班里的孩子都是很友善的，他們也都很喜歡你，相信你們會很快成為好朋友的。（適用于剛轉(zhuǎn)入的學(xué)生，陌生的環(huán)境容易讓孩子產(chǎn)生孤獨(dú)的感覺，老師的鼓勵會讓孩子感到溫暖。）5、預(yù)習(xí)的作業(yè)更要認(rèn)真，這樣上課才能理解和掌握老師所講解的知識。老師相信你會自覺做到認(rèn)讀生字，讀熟課文，真正做一個在學(xué)習(xí)上獨(dú)立的孩子。（預(yù)習(xí)對于學(xué)生是難點也是重點，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。）6、讀書百遍，其義自見。讀書的過程也是學(xué)習(xí)知識、積累知識的過程。老師相信你是一個愛讀書、會讀書的孩子。如果你寫作業(yè)的時候能夠跟上美術(shù)課一樣積極、主動，那么你的作業(yè)本上一定會得到你期望已久的小笑臉。（用實物表揚(yáng)的方式激勵學(xué)生認(rèn)真寫好作業(yè)。）7、孩子，老師相信你下次的作業(yè)一定能夠比這次的作業(yè)還要好，只要你能夠更加用心、更加認(rèn)真地對待每一道題。（老師的信任對于學(xué)生的成長和作業(yè)起著重要的鼓勵和激勵作用。）8、你是一個安靜的孩子，有一顆敏感的心。所以老師用這種方式與你交流。老師認(rèn)為你的優(yōu)秀不應(yīng)該僅僅表現(xiàn)在書面作業(yè)上，更應(yīng)該表現(xiàn)在課堂上。把你的優(yōu)秀全面的展現(xiàn)在大家的面前吧?。ㄟm用于性格內(nèi)向的孩子，與這些孩子交流更適合書面的方式，能夠讓孩子放開胸懷，表露自己。）9、聰明可愛的你，每天都把自己打扮得干干凈凈、漂漂亮亮，讓每一個見到你的人都感到心情愉悅，如果你能夠把這份細(xì)心用到生字寶寶身上，把它們打扮得也像你一樣干凈、整潔，我想它們也會像你一樣受人歡迎?。ㄡ槍ψ鲎鳂I(yè)時，寫字不認(rèn)真的孩子。將孩子的優(yōu)點轉(zhuǎn)移、擴(kuò)大，以帶動作業(yè)能夠認(rèn)真完成。）10、你有一雙細(xì)長而又靈巧的小手，雖然以前它們也曾不小心的犯錯，但現(xiàn)在這雙巧手卻能寫出最漂亮的字，干出最讓人歡喜的事。繼續(xù)讓你這雙小手發(fā)揮更大的作用好嗎？只要你用心去做，相信你這雙巧手會創(chuàng)造更多神奇?。ㄔu語主體：在寫字方面有一技之長的孩子。使用說明：一點帶面，促全面發(fā)展。）1、漂亮的女孩，我相信你的字以后一定會寫得和你一樣漂亮，對嗎？（適合于書寫不是太認(rèn)真或不是太規(guī)范的學(xué)生）
2、你有自己的學(xué)習(xí)方法，接受能力強(qiáng)，反應(yīng)快，老師為有你這樣的學(xué)生而驕傲?？衫蠋煋?dān)心你的馬虎松懈，可能會給你帶來很大的損失。我們一定要重視起來，認(rèn)真對待每一次作業(yè)好嗎？ （給聰明但是粗心的孩子）
3、你的作業(yè)這么優(yōu)秀，同學(xué)們一定都想向你學(xué)習(xí)，把你的作業(yè)“秘訣”展示給你的同學(xué)，相信你會交到很多學(xué)習(xí)上的好朋友！（寫給學(xué)習(xí)認(rèn)真但不善于與同學(xué)交往的孩子）
4、看到你今天寫的作業(yè)，老師頓覺眼前一亮：原來，你可以把字寫得如此漂亮！一分耕耘，一分收獲。以后，就以這種態(tài)度對待作業(yè)，好嗎？（適用于那些平日作業(yè)欠認(rèn)真但偶爾能認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)的激勵性評價。）
5、看到你寫的作業(yè)，經(jīng)常感到很遺憾：你是個對學(xué)習(xí)充滿熱情的孩子啊，只是在作業(yè)的完成上總少了幾分耐心。溫故而知新。更專注地對待這件事吧，你能在更多的方面出類拔萃。老師相信你。（適用于那些聰明、學(xué)習(xí)上有熱情但作業(yè)質(zhì)量一直欠佳的學(xué)生作業(yè)的激勵性評價。）
6、翻看你的作業(yè)前，老師總有一種期待：你又會帶給我們什么新的驚喜？同學(xué)們總夸你的作業(yè)完成得與眾不同，老師更相信：每一次奇思妙想的背后，是幾倍、十幾倍于別人的辛勤付出。（適用于實踐性作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生作業(yè)評價。）
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