錢夢龍教你帶作文差班

2019-10-13 00:00 發(fā)布

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“文化大革命”剛結(jié)束不久,百廢待興。錢夢龍老師教初二語文。學(xué)生的語文基礎(chǔ)實(shí)在太差了,差到什么程度呢?初二的學(xué)生不過小學(xué)四五年級的水平。開學(xué)沒多久,錢老師布置大家寫一篇作文,題目是“我的家”。一位男同學(xué)說,寫什么呀,我不知道寫什么。

錢夢龍老師說這次的作文什么都可以寫,只要跟“家”沾邊。錢老師說,這次作文好不好就看兩個要求:“一,題目要居中;二,作文要分段,也就是開頭空兩格?!?/p>

學(xué)生作文寫好了,什么中心思想、材料具體、用詞準(zhǔn)確、語言生動……錢老師一概不看,只看題目有沒有居中,作文有沒有分段,這兩點(diǎn)做到的,錢老師毫不猶豫地打上100分。

批改好的作文發(fā)下去,學(xué)生很高興,過了會兒不高興了,初二的學(xué)生啊,馬上有別的聲音出來了:這樣的作文也能拿一百分?錢老師明擺著是哄我們。

錢老師聽后,專門在課上講這個事情:“大家還記得這次作文的要求嗎?”同學(xué)們說記得,就兩條,一是題目居中,二是作文要分段。

“這兩條大家有沒有做到呢?”大家說做到了。錢老師說:“達(dá)到了要求就應(yīng)該得一百分,這是你們自己努力得來的,不是老師送給你們的?!?/p>

作文基礎(chǔ)不好的班級,學(xué)生的作文興趣肯定不好,這個時候,最要緊的是給學(xué)生的作文帶去信心。怎么帶去呢?錢老師的故事告訴我——

(1)降低作文的要求。

“低”到什么地步呢?每一次的要求很清楚,每一個同學(xué)都看得懂,每一個同學(xué)都學(xué)得會,每個同學(xué)都做得到。這就是我一直說的“小步子”,“小”到什么程度呢?后進(jìn)生都看得懂,學(xué)得會,做得到。千萬千萬不要期望學(xué)生一次作文就有很大的進(jìn)步,千萬千萬不要逼著學(xué)生反復(fù)修改作文,改到老師滿意而學(xué)生一看到自己的作文就想嘔吐。一次作文進(jìn)步一分就可以了。每次作文進(jìn)步一分,一學(xué)期、一學(xué)年就是了不起的進(jìn)步。教作文千萬不要“急功近利”,教作文的眼光要看到一學(xué)期、一學(xué)年。一個會教作文的老師,就能把這個學(xué)期準(zhǔn)備要讓學(xué)生達(dá)成的目的,分解成若干個小目標(biāo)。比如,希望學(xué)生的字?jǐn)?shù)從250字提高到350字,那么第一次作文只要240字就可以了,第二次245個字,第三次250個字……每次加5個字,一年寫大作文、小作文30次,那就是加了145字,學(xué)生的作文就有了395字,這樣的要求每個學(xué)生每次都能達(dá)到,每次都能得100分。再如,語言生動,第一次,只要有一個自己認(rèn)為生動的詞語就好了,第二次有自己認(rèn)為生動的兩次就好了,第三次,有自己認(rèn)為生動的一個句子就好了,第四次,有同學(xué)認(rèn)為生動的一個詞就好了,第五次有同學(xué)認(rèn)為的一個生動的句子就可以了,第六次,有自己劃出來老師也認(rèn)可的一個生動的句子就可以了……一年30次后,學(xué)生作文里生動句子就多了。學(xué)生基礎(chǔ)不好,千萬不要期望教一兩次、兩三次就大有起色。這個想法就像期望一兩次、兩三次就把一個瘦子吃成胖子。 

(2)要求和評價要一致。

數(shù)學(xué)清清楚楚一條線,語文模模糊糊一大片。作文的“模糊”更是“模糊中的模糊”。語文老師給學(xué)生的作文打分大都憑感覺,而不是看標(biāo)準(zhǔn)。作文評價有沒有標(biāo)準(zhǔn)?好像沒有人敢說“有”。作文評價可不可以憑感覺?好像沒有人敢說“不可以”。我的觀點(diǎn)是,學(xué)期的期末考試的評價,老師批改的時候可以憑閱讀的感受,而不是憑標(biāo)準(zhǔn)——事實(shí)上,期末閱卷的時候,所給出的作文評分標(biāo)準(zhǔn)本身也是模糊的,不可操作的。但日常教學(xué)里的作文評價,卻應(yīng)該要跟訓(xùn)練的要求一致。不然,學(xué)生會學(xué)得稀里糊涂。老師說這次要寫好人物的動作,學(xué)生很努力寫好了動作,也按照老師的標(biāo)準(zhǔn)要有五個不同的動詞,結(jié)果作文還是得了70分,學(xué)生就納悶了:我的問題到底在哪里呢?絕大多數(shù)的同學(xué)往往多一事不如少一事,也不會去問老師,久而久之,也就對作文望而生畏了。——一個人緊張了,說話往往會結(jié)結(jié)巴巴,語無倫次,緊張會嚴(yán)重影響一個人的表達(dá)。作文一旦怕了,那就完了。前面講的要求降低了,低到每一個同學(xué)都覺得學(xué)得會,低到每一個學(xué)生都能自我對照、自我評價,作文就會越寫越有信心,就能拾階而上,越學(xué)越覺得自己是寫作文的料。

(3)其實(shí)沒有第三招了。

其實(shí)沒有第三點(diǎn)了。非要湊一條(3)的話,我從錢老師那里學(xué)到了真誠表揚(yáng)。兒童是敏感的。我們對兒童的敏感的認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到位。大人時常用一個不真誠的理由為自己解釋和開脫,小孩也就不跟你爭了,小孩看起來似乎信你了。你錯了。小孩知道在強(qiáng)勢的大人面前爭也沒用,他也就知趣地放手了。你的表揚(yáng)是真誠的還是施舍的,是發(fā)在內(nèi)心的還是忽悠他們的,兒童都知道。帶了一個作文差班,老師打心眼里不開心,打心眼里不喜歡這幫學(xué)生,這顆“心”不變,前面兩條遲早露餡。