一、讀懂習作要求
四年級上學期第五單元習作訓練的內(nèi)容，是把本單元《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》等課文中的語言及收集資料中的語言轉(zhuǎn)化為學生自己的語言。通過“導游詞”的方式介紹我國的“世界遺產(chǎn)”，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
本次習作之前的準備工作，有以下幾點：
1.指導學生了解導游詞的特點。
2.搜集相關資料，如果是自己游覽過的“世界遺產(chǎn)”資料，就更有說服力。
二、導游詞的特點
1.導游詞是導游人員引導游客觀光游覽時的講解詞，也是應用文體之一。主要特點是口語化，此外還具有知識性、文學性、禮節(jié)性等特點。
2.在寫導游詞的時候，要做到選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。
三、導游詞的習作方法
1.確定景點，收集資料。
首先確定自己介紹的是哪一處世界遺產(chǎn)（可以是課本里介紹的，也可以是自己瀏覽過的）。這一處景點最有特色的內(nèi)容是什么?有什么樣的著名風光、著名景點?這個景點有什么美麗的、動人的傳說?可以通過報刊雜志或網(wǎng)絡查找資料，從中選取最有特色或最有價值的內(nèi)容向大家介紹。
2.結構清楚，寫有條理
導游詞一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。
在“前言”中，你要向游客表示問候、歡迎，并進行自我介紹，有時還可提示參觀游覽的注意事項。
再對游覽景點作一個總的介紹，這部分比較簡單。 在“分述”時抓住一個個景觀，按游覽順序，逐一進行生動、具體的解說，加深游客對景物的印象。
在“結尾”中對游覽的內(nèi)容作個小結，并向游客表示感謝和告別。
3.語言生動，栩栩如生
導游詞中，應該使用生動形象的口語，多用短句子。講著順口，聽著也輕松。寫的時候，要有讀者意識。例如“游人走過長長的石橋，就可以去小島上。”這句話就可以改為“請大家跟著我走過長長的石橋后，我們就可以到小島上盡情游玩啦！”也就是在表達過程中始終要有和游客交流的意識。
要淡化對可見的景物的描繪，增加背景資料，如景點名稱的由來，風景背后的神話、傳說、故事等，可以增加解說的趣味性。
四、“改寫”和“創(chuàng)寫”的選擇
四年級同學第一次接觸導游詞，會感到比較陌生，而且大家的習作能力是有差異性，所以，可以選擇“改寫”，也可以選擇“創(chuàng)寫”。如，對課文《長城》《頤和同》《秦兵馬俑》進行改寫，把敘述性語句改為口語化的介紹性語句，并加上背景故事、傳說的介紹，降低寫作的難度。當然也可以介紹其他自己去過的景區(qū)，根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地寫出導游詞。總之，要根據(jù)自己對世界遺產(chǎn)的熟悉情況，合理進行選擇。
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