教學(xué)目標(biāo)

1. 借助情境，引發(fā)對想象世界的好奇，感受想象的“趣”和“樂”。借助支架，從多角度創(chuàng)編故事。

2. 選擇一種動物，較清楚地描述它變化以后的故事。

教學(xué)過程

板塊一：觀察圖片，發(fā)現(xiàn)“有趣”

1. 借助《愛麗絲夢游仙境》，揭示課題。

2. 整體感知四幅圖，觀察小動物的變化，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3. 思考：在這四幅圖中，哪幅圖的變化最有趣，最吸引你，你最想寫關(guān)于它的故事？

活動：分小組自主投票，每個小組選擇得票數(shù)最多的一張圖，從桌上的信封里找出這張圖，貼在思維導(dǎo)圖的中間（見板書）。再全班反饋，把得票數(shù)最多的蝸牛圖貼在黑板上。

板塊二：觀察圖片，想象變化后的樣子

1. 學(xué)說“變化”（以蝸牛圖為例）。

（1）仔細(xì)觀察圖片，說一說蝸牛的變化。

導(dǎo)語：既然選蝸牛圖的同學(xué)最多，我們就先借助蝸牛圖來想象。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)學(xué)生的反饋，隨機(jī)板書：嘴張大、脖子伸長、眼珠鼓出來、身后揚起灰塵等。

（2）方法引導(dǎo)，練習(xí)完整地說變化。

過渡：剛才觀察的是蝸牛。其他動物也都發(fā)生了變化。請大家自己觀察剛才選取的圖片上的小動物，用兩三句話連起來說說它的變化。選擇螞蟻的說螞蟻，選擇蝸牛、母雞、老鷹的就說說蝸牛、母雞、老鷹。我們可以接著“忽然，神奇的事情發(fā)生了……”這句話往下說。

（3）學(xué)生自由練說，然后反饋。

2. 寫“變化后的樣子”，寫完交流。

板塊三：對比想象，編故事

1. 討論：為什么會這樣變化？

（1）導(dǎo)語：剛才同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，寫得也很仔細(xì)，可是，蝸牛為什么想跑得那么快？它以前——爬得很慢很慢，因為慢，會遇到什么危險的事情呢？

學(xué)生反饋：被踩、被吃、被淹……

（2）思考：除了遇到危險，生活上還會遇到哪些困難呢？

學(xué)生反饋：吃不到新鮮的菜葉、樹葉……

（3）教師補充：蝸牛的世界很小。（板書：世界?。?/p>

2. 借助思維導(dǎo)圖，在教師的啟發(fā)下，第一次口頭編故事，說說“蝸牛的煩惱事”。

（1）導(dǎo)語：蝸牛的煩惱事真多?，F(xiàn)在我們選擇一件煩惱事具體想象編個故事。有一天，蝸牛去干什么，忽然就發(fā)生了什么事，蝸牛會有什么反應(yīng)，它會怎么說，怎么做，結(jié)果怎樣。根據(jù)提示，想一想，說給同伴聽。

（2）交流反饋。

（3）小結(jié)：瞧，蝸牛有這么多煩惱的事情。（板貼：煩惱的事情）

3. 借助思維導(dǎo)圖，小組合作，圍繞“變化以后的趣事”，第二次口頭編故事。

（1）導(dǎo)語：現(xiàn)在蝸牛終于怎么樣了？

提示：從身后揚起的灰塵可以看出，它能飛快地跑了。

（2）導(dǎo)語：蝸牛終于如愿以償了，能快速地跑了。那會發(fā)生什么神奇的事情呢？我們再來編個故事。

小組合作說一說。提示：有一天，會跑的蝸牛出去干什么，忽然發(fā)生了什么，蝸牛會有什么反應(yīng)，它會怎么說，怎么做，結(jié)果怎樣。

（3）交流故事，重點評論：故事有趣在哪里。

（4）小結(jié)：現(xiàn)在，蝸牛的危險沒有了，它再也不會被踩、被吃、被壓、被淹；之前它吃不到新鮮菜葉，現(xiàn)在吃到了；之前它的世界很小，現(xiàn)在它有了大世界。（隨機(jī)板書：不會被……，吃到了，大世界）

小結(jié)：其實，這樣的事情還有很多很多，只要我們敢想，最后這些煩惱的事情都會變成有趣的事情，它的生活就會發(fā)生變化。

板塊四：再編故事，暢寫想象

1. 遷移想象，第三次口頭編故事。

導(dǎo)語：剛才我們張開想象的翅膀合作完成了“云翅圖”，就輕輕松松編出了蝸牛的故事。選擇母雞、螞蟻、老鷹的小組也可以用這個方法小組合作完成“云翅圖”，先想象小動物變化之前的煩惱事，寫在紅色翅膀內(nèi)，再想象變化之后有趣的事，寫在藍(lán)色翅膀內(nèi)。寫完之后，自己口頭編故事。剛才選擇蝸牛的小組請繼續(xù)編故事，編得更清楚有趣些，然后寫在作文紙上。

2. 學(xué)生獨立創(chuàng)寫故事。

3. 分享交流，總結(jié)。

教學(xué)反思

本節(jié)課定位精準(zhǔn)，目標(biāo)明確。重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提示的情境，打開思路，大膽從與動物特征相反的方向想象，努力把夸張、奇特的故事情節(jié)寫清楚，表現(xiàn)想象的“有趣”。并且重視學(xué)習(xí)支架的搭建，運用思維導(dǎo)圖，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，想象動物變化之前煩惱的事情，再想象動物變化之后有趣的事情，在對比想象中，打開思路，創(chuàng)編故事。降低了想象難度，卻拓寬了想象空間。學(xué)生體驗到了想象的樂趣，寫作興趣增強(qiáng)，寫作自信心大大提升。