今天一進(jìn)三年級(jí)五班的教室，就圍擁上來(lái)一群學(xué)生，他們爭(zhēng)先恐后地把雙手捧著的“禮盒”遞向我，我有些莫名其妙，他們?yōu)楹嗡臀叶Y盒呢？我定睛看時(shí)看清楚了，孩子們送給我的是蘋果。有的送給我的蘋果裝在精美的盒子里；有的遞給我的蘋果裝在漂亮的彩色塑料袋兒里，袋子上還系著彩帶折疊成的小花呢；有的同學(xué)遞給我的是沒(méi)有任何包裝的一個(gè)大蘋果，而且告訴我這個(gè)蘋果媽媽說(shuō)非常甜……當(dāng)我問(wèn)他們?yōu)槭裁唇o我送蘋果時(shí)，孩子們異口同聲地說(shuō)，希望老師平安健康。此情此景此言讓我熱淚盈眶。這可是班主任、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些“主課”老師在教師節(jié)到來(lái)時(shí)才能享有的待遇，我作為新帶他們的《道德與法治》老師，而且時(shí)間還不滿一學(xué)期，有這種待遇，怎能不讓我驚訝感動(dòng)呢？ 我對(duì)圍上來(lái)的同學(xué)們說(shuō)：“老師收下你們送的平安與健康了，謝謝你們！”然后，我一一接過(guò)孩子們手中的“平安果”，鄭重地放在講桌上。 上課后，征得了送蘋果同學(xué)的同意后，我把這些蘋果切成塊兒，分享給了班里所有的學(xué)生。正如孩子們所希望的那樣，我也要把平安與健康送給每一個(gè)學(xué)生。? 這件事情已經(jīng)過(guò)去一段時(shí)間了，但我怎么也忘記不了孩子們當(dāng)時(shí)那迫不及待的樣子和真誠(chéng)的眼神。我知道他們送蘋果的舉動(dòng)，雖說(shuō)離不開(kāi)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，但不可否認(rèn)，很大程度上出自于他們純潔的內(nèi)心，出自于對(duì)贈(zèng)送者的美好祝愿，也包含著對(duì)老師的感恩之心。語(yǔ)、數(shù)、英、班主任老師每天都要為他們上課，批改作業(yè)，和他們接觸的時(shí)間也長(zhǎng)，他們有這種感恩之心是自然的啦，而我這個(gè)教他們還不滿一學(xué)期，每周只有兩節(jié)課的“副課”老師得到他們這般厚愛(ài)，真有些受寵若驚了。 回憶起與他們相處的時(shí)光，認(rèn)真地為他們講課，很多時(shí)候在課堂上與他們進(jìn)行心靈的對(duì)話，竭力地走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，想他們所想，解他們之疑惑。我還清楚地記得那一次在講《父母都愛(ài)我》這一課時(shí)，當(dāng)我講到反思“父母不能讓我們理解的做法”時(shí)，我讓孩子們自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)父母的哪些做法你不能理解，產(chǎn)生過(guò)難過(guò)的心情呢？幾乎班里所有的孩子都道出了“苦衷”，尤其單親家庭的孩子說(shuō)著說(shuō)著竟然哭泣了起來(lái)。面對(duì)這樣的課堂，我沒(méi)有著急地去完成下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是耐心地聽(tīng)著他們的傾訴，對(duì)每個(gè)孩子因不能理解父母感到難受的情況進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)還來(lái)到那些單親孩子身旁給以擁抱。然后在全班教育那些完整家庭的孩子，要珍惜擁有的母愛(ài)，父愛(ài)，不僅不能歧視單親學(xué)生，還要給予他們更多的關(guān)愛(ài)。我也告訴那些單親孩子，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不能自卑，努力把自己的事情做好，加倍珍惜現(xiàn)在擁有的家庭之愛(ài)。我還留出時(shí)間，讓孩子們把自己想對(duì)父母說(shuō)的話寫下來(lái)，送給父母。我告訴孩子們今后有什么不順心的事兒可以隨時(shí)向我傾訴，我愿意成為他們忠實(shí)的聽(tīng)眾，愿意為他們排憂解難。 事后，真有些孩子找到我進(jìn)行了交流。我與他們談話后，總能聽(tīng)到一聲“謝謝老師!”也能看到他們釋然的表情。 他們送我“平安果”源于此嗎？我知道了，今后該怎樣培養(yǎng)他們內(nèi)心向善的一面了——那就是以心換心，做他們傾訴“苦水”的聽(tīng)眾，并且為他們送上真誠(chéng)的安慰、理解與支持。